基于學科關鍵能力培養的籃球課堂教學策略

干志強

摘? 要：教學課堂是培養學生核心素養的主要陣地，因此，作為一名合格的體育教師，應當把握好每一節課，讓學生學會將課堂所學的知識應用到課外活動中。那么，體育教師在教學過程中應當如何培養學生體育學科的關鍵能力呢？文章首先闡述了基于學科關鍵能力的籃球課堂，而后探討了籃球課堂培養學生關鍵能力的策略，希望為相關學者提供一定的參考。

關鍵詞：關鍵能力;籃球;課堂教學

在體育教學中，籃球教學是較受歡迎的項目之一。從最簡單的球性到球技再到賽場技戰術的配合，如此豐富多樣的內容給體育教師提供了豐富的教學資源。然而，在傳統的體育課堂教學過程中，教師過于重視球技教學，在一定程度上忽視了籃球教學的整體性，忽略了籃球文化，使得原本有趣的教學內容變得乏味無趣，導致學生失去對籃球的興趣。

一、體育學科關鍵能力概述

根據學科的特點，以學科關鍵能力與體育學科的特點為出發點，我們可以把體育學科關鍵能力看成在體育教學中最適合學生發展的能力構造。體育實踐能力可以讓學生根據一系列學習展現出基本知識的理解和掌握、科學運用信息的選取以及保持健康的運動素養。在小學體育教學中，教師應當尊重學生之間的個性差異以及發展規律，有效的培養學生的運動能力，讓學生形成健康的行為習慣，樹立良好的體育品德。新課程改革明確指出，教師應當以學生為本，充分的關注學生的實際需求，從教學設計到評價反饋，都要將學生的身心發展放在首位，尊重學生在課堂上的主體地位，有效的培養學生自主學習、探究學習以及合作學習的能力，充分的發揮學生的自主積極性，進一步促進學生對體育課程的學習，學好體育以及健康課程，使其形成終身運動的意識，掌握一定的運動安全知識和正確的方法，有效的改善學生的身體素質。

二、基于學科關鍵能力培養的籃球課堂教學策略

（一）深挖教材內涵

籃球是一項深受學生喜愛的運動項目，它具有一定的運動價值，能夠讓學生受益匪淺。體育教師在課堂教學中應當開展高效的籃球教學，這樣才能夠讓學生理解和掌握更多的籃球技能，獲取更多有價值的籃球知識。首先，教師應當深入的分析教材，精準的把握課堂教學的重點，制定合理的教學目標[1]。因此，在教學過程中，不能僅局限在技術學習上，同時也要加強對某個技能的介紹，有效的培養學生的競技戰術能力，進而提升學生的實踐應用能力。例如：在教學“雙手胸前傳接球”這部分知識內容時，要讓學生對傳接球在籃球中的作用有一個基本的了解，掌握相關的動作要領。因此，教師不但要給學生分析雙手胸前傳接球的動作要領，而且還應當給學生分析傳接球技術的價值內涵。其是籃球比賽中支配以及轉移球的方法。在做這個動作的時候，要做到及時、隱蔽、準確。所以教師在挖掘教材時，可以發現教材的著重點在于技術，包含了傳接球的手型、身體協調性以及傳球的準確性。

（二）教學策略注重能力培養

體育與其它學科有著本質上的區別，它是一門以身心為主的學科。在體育學習中，學生只有經過不同的練習才能夠掌握相應的動作，進而掌握一定的方法，并且在實踐中合理的運用[2]。例如：在教學“雙手胸前傳接球”這部分知識內容的時候，教師可以組織學生開展傳球游戲，將學生分為若干個學習小組，每個小組的第一位組員先練習該動作，在游戲中總結出傳接球的技巧和方法，隨后讓該學生喊出下一位接球組員的名字再傳球，被喊到名字的學生要準確的接住籃球，不能讓球接觸到地面，隨后接球的學生再進行練習，以此類推，在規定時間內，看哪個小組傳接球最多，教師可以根據實際教學情況，給學生提出不一樣的練習要求。在這個過程中，學生會更加自覺的、有意識的尋找本組成員，開展傳接球練習，以此提高傳接球教學的效率，同時達成本節課的目標。在籃球中，每一個的籃球技巧以及動作都是為了比賽而生的，因此，在實際的體育課堂教學中，不能僅僅簡單的訓練一個動作，而是要在訓練之余，轉化到籃球實戰中，只有這樣，才能夠有效的培養學生的關鍵能力。

（三）構建籃球文化培養學生能力

在體育課堂教學中，籃球文化的滲透是培養學生能力的又一有效途徑，體育教師在教學過程中應當不斷的滲入籃球文化，以此培養學生對籃球的學習興趣，讓學生更加自主的參與到籃球教學中，進而培養學生的關鍵能力[3]。例如，體育教師可以給學生營造一個團隊文化氛圍，在傳接球游戲中讓學生以擊掌的形式營造一種團結的氛圍，在傳接球的過程中有相應的示意和招呼。此外，體育教師還可以根據安排課外作業的方式來引導學生關注籃球文化，如觀看相關的影視資料、比賽等。

結束語：

總而言之，體育教師在學生體育學科關鍵能力的培養過程中，應當給學生營造一個富有生趣的學習氛圍，讓學生“帶走”課堂教學的內容，即伴隨學生一生，讓學生終身受益。在這個過程中，體育教師應當將課內外、知識與實際進行有效的整合，將教學課堂轉變成學生實際生活中的成長行為，并逐漸成為學生的成長自覺。因此，體育教師只有將合理的鍛煉形式和實踐滲透到課堂，設計出最適合學生的教學策略，才能夠讓學生更好的參與到課堂中，從而愛上體育，愛上運動。

參考文獻：

[1]吳蓉華.基于學科關鍵能力培養的籃球課堂教學策略研究——以小學“雙手胸前傳接球”為例[J].教師，2019（7）：83-84.

[2]陳美萍，朱鎮京.基于學生體育學科關鍵能力培養的課堂教學策略的研究——課堂教學中學生運動技能學習和掌握[J].作文成功之路（中），2018（8）.

[3]丁文.——以雙手胸前傳接球為例[J].當代體育科技，2015，5（30）：153-153.