初中音樂教學(xué)中情感教學(xué)的實(shí)施策略

章晶晶

摘要：初中音樂作為初中教學(xué)過程中一個(gè)重要的組成部分，是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要方式。而且隨著教育水平的不斷提升，初中音樂教學(xué)中已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的教師教學(xué)生唱幾首歌，而是在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和審美的培養(yǎng)。畢竟音樂本身就是為了表達(dá)人們的情感所創(chuàng)作的藝術(shù)形式。因此，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，有效的激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與所學(xué)習(xí)的音樂素材產(chǎn)生共鳴，從中感悟音樂、感悟人生。本文將針對(duì)如何在初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并給出實(shí)施的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;情感教育;實(shí)施策略;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.95?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0233-01

引言

當(dāng)前我國(guó)初中教學(xué)全面普及了音樂課程，并大力開展了與之相關(guān)的各類鑒賞課程。音樂課程作為一門藝術(shù)課程，具有很強(qiáng)的凝聚力，使得欣賞者產(chǎn)生情感共鳴。而實(shí)施這一教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從音樂的旋律中感受到喜怒哀樂，體悟到節(jié)奏之中所包含的創(chuàng)作思想。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)情感教育予以高度重視，通過情感體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)作品與學(xué)生之間的情感教學(xué)，從而提高學(xué)生的鑒賞水平。

1.實(shí)施情感教學(xué)的重要意義

在初中音樂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)無(wú)論對(duì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向以及情感的表達(dá)都具有重要的作用。

首先，對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)角度來(lái)講，音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式，在教學(xué)中與其他文化課程存在很大的不同。音樂的本質(zhì)就是人們根據(jù)自己的經(jīng)歷所進(jìn)行的情感表達(dá)。無(wú)論對(duì)于聽者還是歌唱者，通過音樂的旋律和歌詞中的內(nèi)容都能理解其中所傳遞的含義。因此，真正懂得音樂的人首先應(yīng)該能夠感受到音樂中的情感表達(dá)。“初聞不識(shí)曲中意，再聞已是曲中人。”也恰恰說明了音樂的欣賞需要體會(huì)其中的感情。其次，初中階段的學(xué)生正是處在青春期的躁動(dòng)階段，通過音樂課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠讓學(xué)生通過音樂的形式表達(dá)自己的情感，進(jìn)而幫助學(xué)生穩(wěn)定下來(lái)原本不安分的情緒，讓學(xué)生的心智更加的成熟。最后，初中階段的學(xué)生正處在人格的塑造階段，需要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。而這些方面在其他科目中很少能夠涉及。通過音樂情感教學(xué)，使得學(xué)生愿意接受教師所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，也愿意在音樂作品中表達(dá)自己的情感，這種方式對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論教學(xué)，畢竟有音樂作為載體，學(xué)生更容易體會(huì)和表達(dá)自己的情感。因此，在音樂教學(xué)中合理的通過情感教學(xué)，幫助學(xué)生體悟音樂的魅力，徜徉在音樂的天地里，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中情感滲透的現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷實(shí)施，雖然在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，對(duì)于音樂情感的滲透已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在課堂的教學(xué)中還是存在很多的問題。主要體現(xiàn)在：

2.1?學(xué)生、教師的不重視。由于受到傳統(tǒng)教育形式的影響，很多教師對(duì)于音樂等課程的態(tài)度不夠重視，認(rèn)為音樂的教學(xué)就是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以就出現(xiàn)了音樂課程被縮減，被占用等現(xiàn)象。

2.2?社會(huì)、家庭因素對(duì)音樂情感教育的影響。音樂情感教育需要社會(huì)和家庭的支持，只有家長(zhǎng)的支持和學(xué)校的合理引導(dǎo)下，才能不斷的滲透對(duì)學(xué)生情感的教育，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生所接觸的流行歌曲過于表面化，不利于對(duì)學(xué)生的情感教育。

3.音樂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略

3.1?作品剖析策略。

在初中音樂教學(xué)中要想進(jìn)行情感教學(xué)，首先教師可以從課堂講解的內(nèi)容上進(jìn)行情感教學(xué)的設(shè)計(jì)。通過尋找適當(dāng)?shù)囊魳纷髌纷寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行鑒賞，在鑒賞的過程中難免出現(xiàn)學(xué)生比完全理解的問題。畢竟初中階段的學(xué)生沒有完整的音樂鑒賞體系的訓(xùn)練，其次在一些情感上也不完整。所以教學(xué)在情感教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂作品的剖析，讓學(xué)生能夠感受到音樂作品中的創(chuàng)作思想和情感變化，比如：在學(xué)習(xí)初中音樂的第十三冊(cè)第一單元《行進(jìn)中的歌》時(shí)，里面涉及到了幾首比較有激勵(lì)性的歌曲，《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行區(qū)》就是其中的一首。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解歌曲作者劉斌當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的文化時(shí)期，在基本的情感上有所掌握。然后針對(duì)歌曲的音高、節(jié)奏以及曲式等進(jìn)行分析。經(jīng)過教師的分析，學(xué)生能夠更深刻的理解作品中的情感表達(dá)。在分析完歌曲后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿和翻唱，在翻唱的過程中注意體會(huì)作者的情感表達(dá)，通過反復(fù)欣賞的方式，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式下能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感，更有利于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.2?通過才藝調(diào)查了解學(xué)生。

音樂教學(xué)中教師要想和每個(gè)學(xué)生做到情感的交流，首先教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的了解。畢竟每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)是不同的，這樣在教學(xué)中才能因材施教。畢竟有些學(xué)生不善于通過表演的方式表達(dá)自己的情感，有些學(xué)生喜歡通過唱歌釋放自己的壓力等等。教師可以通過才藝調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)不同學(xué)生的不同點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

總結(jié)

綜上所述，情感與音樂時(shí)不可分割的，踏實(shí)音樂最根本的本質(zhì)。情感教學(xué)，顧名思義就是用愛來(lái)教學(xué)，用情感促進(jìn)實(shí)施之間的溝通交流，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。所以，作為音樂教師，要懂得如何將情感教學(xué)與音樂教學(xué)相融合，使得音樂教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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