談數學教學核心素養的培養

劉文穎

【內容摘要】小學數學教學中培養學生的核心素養，要重點從學生邏輯思維能力以及數學學習，創新能力等角度進行培養工作。核心素養可以幫助學生更好的應對數學學習中所帶來的挑戰，幫助他們建立完善的數學知識框架體系，促進學生在數學學習中逐漸的建立自信，增強他們的問題分析和解決能力。

【關鍵詞】小學數學 核心素養 數學教學

小學數學是小學課程教育中的一門核心課程，有助于培養學生的邏輯思維能力，是初高中理科科目學習的基礎。近些年來關于核心素養的研究被教育界人士廣泛關注，然而在小學數學教學中，核心素養都包括哪些內容，并且如何培養學生的核心素養呢？伴隨課堂教學研究的深入，發現數學教學雖然發生了翻天覆地的變化，但仍不能滿足學生學習方式變化的需求。因此，立足于課堂中發生的現象與問題，展開研究與實驗。在接下來的內容中，筆者就專門圍繞小學數學核心素養培養的諸多問題，分享自己的幾點看法。

一、培養學生的核心素養，要關注到學生主體作用的發揮

小學數學這門學科可以培養學生具備多方面的素養和能力，然而說到核心素養就離不開學生在整個學習過程中主人翁作用的發揮。在傳統的教學中，學生被動學習，并不能夠成為學習的主人，所以，他們做作業是為了家長，是為了老師，他們學知識也不是為了自己，在缺乏主觀能動性的過程中，人是沒有太強勁的動力完成學習中的一些任務和挑戰的，因此，厭學的情緒時有發生。所以在小學數學的教育教學過程中，教師最重要的要給學生傳遞出一種對于學生的信任感，教師是相信學生有能力去自主的學習和完成一些具有挑戰性的學習任務的。教師所傳遞出來的信息可以更好的讓學生增強內在的力量感，從而主動的去迎接挑戰。知識探索的過程，如果能夠教給學生，讓學生親自去發現并且解決問題，學生就能夠在伴隨著知識難度不斷加深的過程中，逐漸的提高了自身的數學思維能力。這個過程也說明小學生的綜合素質提高，也是一個伴隨著問題提出和解決過程的。充分的相信學生，給學生更多挑戰的機會在學生挑戰之后，教師的鼓勵和原因的分析也要及時跟上，例如有的學生做得不夠好，他們可能會歸陰城，是自己能力不行，這樣可能對后續的學習產生消極的影響，而教師需要做的事成績不好，或者一個問題沒有答出來，原因是多方面的，可能是方法不對，也可能是以前學過的知識沒有掌握扎實，總之，只要把很多的原因解決掉了，學生自然可以順利的解決問題。要包容學生在學習中的一些小瑕疵，增強他們的信心，讓學生的主人翁作用充分的體現。

二、教給學生一些數學思維方法，提高他們在數學學習中的效率

數學的學習需要學生逐漸的培養成靈活快速的思維方式，在傳統的解題過程中能夠發現更多新穎的解題路徑，從而快速的尋找到答案，這樣的一種訓練也有助于學生創新能力的發展。當前我國的素質教育之所以開展得如火如荼，之所以不斷的進行著各種各樣的嘗試和實驗活動，其最重要的目標還在于素質教育的核心目標，培養學生創新能力的影響作用，要想讓小學生的創新能力增強，就要從平時的點滴訓練中來實現這一點。一方面要扎實的提高學生的基礎文化水平，另一方面也要從思維方式方面進行有益的訓練，通過一題多解等訓練，讓學生思維變得更加靈活，去掉他們的僵化思維，換不同的角度去思考同一個事物和同一個問題，在創新思維方面加強訓練，提高他們的創新自信。所以教師作為學生學習道路上的指導者和引導者，教師的思維方式一定要靈活，要給學生更多的啟發，讓學生能夠在教師的啟發和引導之下，有更多的創新發現，并且讓他們享受這種感覺，從而不斷的提高他們在學習中的主動性。而正是這樣一些訓練，也增強了學生的綜合素質，增強了學生在數學學習中的核心素養。

三、圍繞核心素養的培養安排教學任務

圍繞培養小學生的核心素養，這樣的目標教師的教學設計和實施活動，都要以此為中心向外拓展。在不斷深化和推進素質教育改革的過程中，小學生作為活生生的人，他們的主觀能動性從來都不要被我們忽視，教師要充分調動學生內在的學習潛能，讓每一個學生都能享受到學習本身所帶來的快樂和成就。避免用外在的分數等條件化的設置去干擾學生對于學習本身的樂趣，要讓學生真正的享受學習，享受創新，享受學習所帶來的價值感。 所以，作為一名負責任的有愛心的教師，在教學內容和方式的設計方面要考慮到學生的長遠發展需要，要增強學生的數學文化內涵，并且要結合學生的思想道德教育，提高學生的健康積極人格品質，共同發揮智力和非智力因素，讓學生們在數學的學習中都能夠得到更多的鍛煉和能力的提高。

總之，數學這門學科對于學生邏輯思維能力的鍛煉是非常有好處的，學習數學學生的抽象思維能力可以進一步的提高。在小學數學的教學中，核心素養的培養可以成為教師教學設計和組織實施過程中的核心任務，教師從核心素養的培養出發，調動學生的主體作用，提高學生的積極性，挖掘學生的潛能優化課堂教學模式，促進學生綜合實力的提高。

【參考文獻】

[1]劉菊.小學數學核心素養的培養[J].學周刊，2018（31）：85-86.

（作者單位：山東省膠州市膠東街道辦事處第三小學）