低年級數學主題圖的巧用

許瑞芬

【內容摘要】人教版數學課本教材隨著小學生的學習成長需求的變化而不斷地得到改善，其中主題圖的巧設占據著數學課本教材重要的作用。數學課本上的主題圖是源于現實生活環境，它的作用是誘導小學生運用敏銳的眼睛去觀察生活情景中的數學空間，這不但能夠提升他們的觀察力，還能開啟他們的數學思維，并從中培養出濃厚的數學興趣。在低年級數學中，主題圖是連接小學生與生活環境之間的橋梁，數學教師在巧用主題圖的情況下，小學生能夠感受到數學生活的樂趣，從而建立對數學學習的信心。因此，本論文將進行對低年級數學主題圖的巧用展開探究，體現出數學主題圖的重要作用。

【關鍵詞】低年級數學 主題圖 課本教材

人教版新課標小學數學教材適合兒童心理發展規律，它運用形象的圖畫去引導學生認識和探索生活中的數學問題，不但將數學知識化抽象為具體，而且讓學生對學習產生了興趣，為教學創設了情景，拉近了數學與生活、數學與學生的距離，讓學生體會到“生活處處有數學。”[1]

在教學中如何巧用主題圖教學呢？我認為：教師首先正確認識每一幅主題圖的內涵，清楚明白圖畫的意圖，弄清圖之間的關聯，這樣才能巧用主題圖在教學上，激發學生學習數學的興趣。

一、認識主題圖的內涵

《主題圖及其應用》一文，何建新教授是這樣描述主題圖的，主題圖是一種用于描述信息資源的知識結構的元數據格式，也可以定位某一知識概念間的相互聯系[1]。主題就是主題圖中的基本構成單位，是現實事物的具體化，它可以是表示任何事物對象的名詞。通過主題表述的概念被形式化之后就是標題，主題圖中最有價值的部分就是主題間的關聯[2]。

深入研究小學低年級數學主題圖，每一張圖畫都是可愛的小動物或卡通人物，它們或是一個個惹人喜愛的故事、或是一個個貼近生活的場景，隨數學內容而變動，就像書中的小精靈，時時吸引著學生的眼球。主題圖內涵豐富，凝結著眾多編寫人員對教育理念的理解。因此，切實把握主題圖的內涵是用好主題圖的前提。我們教師不但要理解主題圖的含義，還要明確主題圖的特點。例如人教版二年級下冊《圖形的運動》，如果這幅圖以靜態來看，這只是一幅學生熟悉的游樂場場景，圖中有觀光電梯、滑滑梯、小火車、旋轉飛機、小兔子鐘表、蝴蝶和蜻蜓風箏。但如果把這靜態圖用課件以動畫呈現，它就是一幅動態主題圖，結合單元教學要求，圖形在運動就一目了然呈現在學生面前了。又如人教版一年級下冊教材《20以內的退位減法》，教材用游園會的情景生動地展示了學生參加各項游園活動的情境。如果問學生：“圖上有誰在干什么？”學生只會說圖上小朋友在游園，有的踢足球，有的套圈，有的買風車，有的買氣球……深入鉆研，這幅單元主題圖利用已有的生活經驗，游園會來激發學生的學習興趣，從整體到局部，引導學生對各項活動收集數學信息。單元主題圖蘊含的數學信息十分豐富，它覆蓋整個單元的內容，單元主題圖的各項活動就是后面1～5例題的主題圖[2]。如果沒有深刻挖掘出主題圖所表示深刻的數學內涵，教師只能表面地讓學生理解了[2]。

二、巧用主題圖

新課標指出，數學教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣[2]。一幅幅貼近生活氣息的主題圖就體現這一特點了。例如二年級下冊《角的初步認識》，主題圖呈現的是我們非常熟悉的校園生活情境，教師怎樣抓住學生這一校園生活情境，引導學生觀察實物呢？在教學時，我是這樣做的：

1.讓學生初步感知主題圖

新的一天開始了，校園熱鬧起來，操場更是一派生機勃勃，我問學生：“你們看到了什么？”學生一聽，高高舉起小手，你一言，我一言，大聲的回答了起來[3]。

2.引導學生深入看圖

學生初步了解圖，我就話語一轉，問：“美麗的校園里哪里有角？誰能指出來？”讓學生小組合作交流，再觀察，學生很快就進入了角色找角。

三、善用主題圖的提示語

在當前的教材主題圖中，在其內容的呈現上充分展現了數學知識的形成過程和學生學習數學的認知過程，并通過插圖和提示語，引導教師和學生的活動[1]。如插圖畫的是幾個小朋友圍坐在一張桌子旁，就是提示教師，可以引導學生合作學習，例如二年級上冊第二單元的整理和復習[2];提示框中的話語，有的是反映學生的思維活動過程，例如二年級上冊《乘法的初步認識》小精靈聰聰說的話：“一共有5個3”。在教學時，我就引導學生看圖，這里有幾個幾，并強調看圖，找到幾個幾;有的是把提示語串成一道解決問題，如一年級下冊第二單元例5和例6，總之，分析教材時，我們要認真研讀圖中的這些信息，理解它的意圖，善用主圖的提示語，從而有效地實施教學活動。

實際上，主題圖相當于語文中的看圖說話，從不同的角度觀察，可以發現不同的含義。圖中一般會有物、人等，把物和人分開來看與把物和人結合起來看又有所區別，無論是物還是人，都包含著不同的數學樂趣。主題圖是數學課本中的一道亮麗的風景，能夠打開小學生不同的視角。在教師巧妙的應用下，主題圖會發揮著巨大的作用，甚至能夠將生活和學習互相融合，從而將數學知識滲透到小學生的學習思維中。

數學主題圖作為數學教學資源的一個主要載體，不僅承載著知識，更滲透著數學思想方法。在低年級的實際教學中，我們要巧用主題圖教學，善用主題圖提示音，用心鉆研，才會取得事半功倍的課堂效果。

【參考文獻】

[1] 鄭媛媛.小學數學教學與生活實際的聯系[J].中國校外教育，2014（31）：189.

[2] 吉光梅.對思想品德課高效課堂的思考[J].成才之路，2010（22）：106-107.

[3] 馬江紅.談小學數學主題圖的教學[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2012（20）：179.

（作者單位：青島西海岸新區董家口小學）