高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

趙玉平

【內容摘要】在高中美術教學中，鑒賞教學是適應近幾年對于學生健康、全面和自由發展目標所提出的新的要求，對于高中美術的鑒賞教學，主要是促成學生在鑒賞的教學過程中形成對美術的了解和理解，學會用專業的眼光和人文的情感去欣賞和鑒賞美術，培養學生的什么能力，促進學生的審美遷移，從整體上提高學生的什么眼光，從而能夠陶冶情操，促進學生成為多方面發展的人才。

【關鍵詞】高中美術 鑒賞教學 審美能力

高中生對事物的抽象了解能力達到了一個深入的階段，因此在學習美術鑒賞的過程中能夠有效對自己進行教育，從而提高自己的審美能力，并且能夠通過學習的遷移，將對美術的審美能力遷移到其他的審美上，提高學生整體的審美能力，因此高中美術鑒賞教學對于學生“美”的教育有十分重要的作用，對學生審美能力的整體提高培養也有著直接的作用。

一、高中美術鑒賞教學與審美能力培養的關系

既然高中美術鑒賞教學對學生審美能力培養有直接的關系，那么它就會體現在各個方面。首先在內容上，高中美術鑒賞的教學，會涉及到很多關于美術的歷史和人文的故事，以及美術中色彩的搭配、對比等多方面的知識，這些知識的融會貫通會讓學生學會自主掌握美術相關的知識以及美術鑒賞的其他方法，對于增加學生的知識積累，促進學生審美能力量變打下基礎;其次是在學生興趣的培養上，美術鑒賞內容的教學，讓學生能夠增加一門技能，在日后學生接觸其他方面的審美內容時，就會由于熟知而更加關美的鑒賞，從而引導學生刻意培養自己的審美能力。審美鑒賞能力的培養不僅有利于提高學生的美術學習積極性，讓學生主動地走進美術的學習中，更能夠激發學生對美術藝術的具體感知，提高學生的創造美的能力。

二、如何在高中美術鑒賞教學中培養學生的審美能力

學生的審美能力并不是一成不變的，而是會根據學生的個別特征有不同的類型的，這樣才能形成學生各自不同的特點，促進學生的多樣化。因此，在美術鑒賞的教學中，教師要積極采用多種方法進行教學。

1. 了解學生特點，針對學生喜好設計課堂教學

學生是正在處于發展過程中的人，各方面的興趣愛好和能力都有待開發，教師作為學生的引路人，應該充分了解學生的愛好和興趣點，在了解學生興趣點的基礎上設計教學方法，從而提高課堂教學的效果，有效提高學生的審美能力，然學生自主形成對審美能力的掌握。

在高中美術鑒賞教學的過程中，教師要在鑒賞教學的過程中充分了解和觀察學生，掌握每一個學生對美術鑒賞的興趣點，以此來激發學生積極參與到教學的過程中，在興趣的激發下進行主動學習，最終掌握美術鑒賞的要領和相關知識，同時讓審美能力在潛移默化中得到培養，在學生的積極主動的參與中得到提升。

2. 充分利用實物展示，豐富學生的視覺感知

我們經常會發現，如果我們長時間接觸某個行業，或者是某種類型的事物，就會在潛移默化中受其影響，對其有更加深入的了解。同樣的，當我們經常欣賞一些美術作品，達到一定的時間長度后，就會發現我們能“感覺”出一副美術作品的欣賞點在哪，也能頭頭是道地說出其中的塞擦搭配是否和諧、得當，因此要在美術鑒賞教學過程中培養學生的審美能力，就要經常性的利用實物展示，讓學生接受潛移默化的影響。

教師在教學的過程中，要充分利用網絡和多媒體，在講到相關的美術作品以及美術鑒賞的規律時，要找出相應的美術作品供學生參考，使教學內容更加具體化，鑒賞教學言之有物。同時教師要利用實物的展示啟發學生進行自主的鑒賞，并且展開討論，培養學生的鑒賞中的獨特視角，讓學生根據自身的特色形成不同的鑒賞風格，培養學生個性化的審美能力。

3.利用思維導圖進行教學，引導學生科學審美

美術鑒賞并不是隨意鑒賞，也不是隨便解釋的，而是有據可循，有標準和底線的。就如現代社會流行的網紅臉，很多人對此趨之若鶩，喪失了對美的判斷能力，因此在教學過程中，教師需要帶領學生進行科學的審美，理性的審美，這樣才能讓學生在日后能夠有效辨別美丑，避免落入跟風的漩渦。

利用思維導圖進行教學，能夠有效幫助學生按照一定的思路和各個方向進行美術鑒賞，讓學生在科學的指導下了解鑒賞美的方法，讓學生了解到美的共性，從而有效識別真正意義上的美，擯棄對畸形美的追捧，樹立學生正確的審美觀念。教師可以布置研究課題，讓學生通過溝通交流上交研究成果，了解學生對美的鑒賞及其依據，同時要利用思維導圖對學生的鑒賞結果進行評價，理清學生的思路。在循環往復的過程中樹立起學生正確的審美觀念。

三、小結

在美術鑒賞的教學中，教師還要注重對教學情境的營造，以此引導學生在感情上的充盈，從而激發出對美的靈感;同時教師在教學之余還要引導學生參觀一些美術展覽，了解真正的美，并在參觀過程中帶領學生鞏固之前所學習的鑒賞方法，實地教學;自此之后，創造性地激勵學生進行創作，讓學生不僅了解鑒賞，而且能利用審美能力創造出美，在二者的轉化中互相促進。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省金昌市第二中學）