分層教學法在高中體育教學中的運用

孫佰濤

摘 要：新課程改革中，素質教育不斷深入，分層教學法是一種新型的教學模式，在高中體育教學中運用，能夠將采取目標分層、學生分層、教學分層、評價分層等，滿足不同層次學生體育學習的需求。本文首先對分層教學法在高中體育教學中運用重要性進行分析，然后提出具體的運用策略，希望能夠給相關人員提供參考。

關鍵詞：分層教學法 高中體育 運用

體育是高中階段重要的課程，也是幫助學生鍛煉身體，提升身體素質的重要途徑。在傳統的體育教學過程中，由于采用統一的教學模式，不能照顧到學生個體差異問題，影響整體體育教學效率。分層教學模式，照顧到學生個體差異，采用分層異步方式，提升教學效果，促進高中體育教學水平[1]。基于此，加強對分層教學法在高中體育教學中運用的研究具有十分現實的意義。

一、分層教學法的重要性及必要性

1.明確學生個體差異化學習需求，強化教學針對性

在諸多教學理念中，對學生來說能夠起到直接作用的就是因材施教，高中體育教學也應該遵循這一教育原則，在教學過程中利用分層教學法對學生進行分層次的教學，使同一學習能力的學生在同一層次進行體育訓練與學習，這樣能夠進一步明確教學的針對性與目的性[2]。

2.滿足學生體育運動素質需求，強化學生運動技能

與傳統體育教學模式相比較，采用分層教學法的班級在整體體育素質方面要高于傳統教學模式的班級，而且各個體育項目的及格率與優秀率也存在顯著差異。同時，在各項體育比賽中，傳統教學模式的班級明顯落后于采用分層教學法的班級。

3.滿足學生心理學習與發展需求，提升學生體育興趣

相較于傳統教學模式的班級來說，分層教學法班級的學生明顯對體育學習有著濃厚的學習興趣。在走訪調查中發現，有87%的學生認為是分層教學法幫助自己提高了體育思想與體育技能，有90%的學生希望在今后的體育教學中能夠采用分層教學法。那么，不難看出高中階段的學生對分層教學法的喜愛，這是提升體育技能、滿足身心健康發展的有效途徑，能夠幫助學生建立自信心，同時還可以幫助學生削弱對體育技能的畏懼心理。

二、分層教學法在高中體育教學中的應用

1.因材施教，分層教學

分層教學法的教學方式多種多樣，但是最根本的要從學生個人的身體素質著手，因材施教才能達到最終的教學目的。但是這些問題說起來輕松，實際運用上卻還是有些難的。這種因材施教的分層教學方法，首先就是要根據每名學生自身的身體狀況及學習水平進行分組，進一步制訂教學計劃和目標，將學生分為幾類進行教學。這樣分類的方式更容易進行教學和管理[3]。例如，在耐力跑這門課程上，就可以將學生分為兩類，一類是男生，另一類是女生。因為男女生的身體素質不同，因此，在測試上女生用時較男生用時較長一些，在這里還可以將體質較差地再分為一類，放寬時間。然后大家可以循序漸進，適當地調整時間，進而讓每個學生都能夠合格。其中，還可以將較為突出的學生加以訓練，進一步培養高水平的體育人才。

2.普遍培養，分層教學

在體育教學過程中，不僅要培養優秀的體育型人才，也不要忘了對大多數學生的訓練和培養，而且體育知識是每一名學生必須掌握的。比如，在進行廣播體操的學習上，根據日常規定要求，因為每天出操都是廣播體操，所以每一名學生必須都要會。因此，學生必須掌握和了解廣播體操。通過對于廣播操和隊列方面的訓練，可以看出，有好多優秀的學生，在身體協調上和自身的柔韌性上較為突出。在此時，就可以從所有學生中選拔出一些學生進行體操方隊的訓練，從而達到普遍培訓、分層教學的目的。

3.定向培養，分層教學

在普遍培養的同時，要找到優秀的體育人才進行重點培養。在高三的時候就可以向學生或者家長推薦報考一些招收體育特長生的院校?；蛘唧w育素質較好的人，就可以在課上學習一些其他的體育技能[4]。例如，在高中體育達標考試時，考試內容基本上是往返跑、100米跑、立定跳遠、俯臥撐等等，這些都是學生要達到的項目，因此在體育教學中應多以這些項目為教學目標。但是在這其中，有很多學生能夠達到考試要求的標準，這個時候就可以讓達到標準的學生單獨開展一些自我訓練的項目，從而發揮學生自身的特長，增強學生的體育學習興趣，為今后形成良好的體育技能和身體素質奠定基礎。特別是非常優秀的體育人才，更要著重去培養，讓學生能夠擁有更廣泛、更開闊的學習空間，從根本上提高高中體育教學的有效性。

4.實行分層評價，健全評價機制

在對不同層次的學生進行評價時，不能采用統一的評價標準。在教師對學生進行評價考核的過程中，要注重用發展的眼光發現問題、分析問題和解決問題，特別是要切實關注學生的亮點，切實看到學生的進步。對于高水平的學生，要實行較高的評價標準，對于較低水平的學生，則只能采用較低的評價標準。在評價學生時，要靈活使用多種方法，將過程性評價、發展性評價和診斷性評價等評價方法綜合應用起來，以此確保教學評價的科學性、準確性和有效性。

結語

通過上述分析可知，分層教學法在高中體育教學中具有十分重要的意義，其重要性不言而喻。體育教學關系到學生體質鍛煉，關乎學生學習進步。通過分層教學，能夠提高教學針對性，挖掘學生對于體育的興趣，保證學生體育素養。具體實施過程中，必須按照學生個人身體情況、體育能力，建立完善的評價機制，對不同層次學生采用不同方式，這也是促進高中體育教育事業可持續發展的重要途徑。

參考文獻

[1]陳俊峰.分層教學法在高中體育教學中的運用策略[J].現代職業教育.2017，25（8）：255-256.

[2]郭麗雯.處方式分層教學法在高中體育教學中的實踐運用[J].新課程.2017，13（2）：36-37.

[3]葉德展.淺談分層教學法在高中體育教學中的有效運用[J].好家長.2018，32（3）：99-100.

[4]姚紅.分層教學法在高中體育教學中的運用研究[J].才智.2017，24（11）：17-18.