核心素養視角下初中數學有效課堂的構建策略

陳學祥

【摘要】在初中數學課堂教學中滲透核心素養理念，是對課程改革的深入實踐，對培養適應時代發展人才有著非常重要的積極影響.教師要重視教學觀念的轉變以及學生綜合能力的提升，圍繞學生的核心素養打造更加高效的課堂教學.本文基于核心素養培養的視角，提出了初中數學高效課程的打造策略.

【關鍵詞】初中數學;核心素養;高效課堂;構建策略

在基礎課程改革不斷深入以及社會對人才要求變革的背景下，重視學生的核心素養，打造高效課堂教學是當前教學改革的重點和難點.對初中數學而言，要求教師在課堂教學的時候能夠充分滲透對學生核心素養的培養，優化教學策略和教學手段，提高課堂教學的有效性，實現對學生的綜合素質的提升.此文就以在核心素養下的初中數學教學的開展提出有效策略.

一、初中數學核心素養的要求

核心素養的培養是在傳授知識的過程中滲透進行的，是依托于數學概念、公式、定則等的教學活動開展的，不僅要求教師創新教學方法，提高課堂教學的效率，同時也要求教師優化教學內容，從學生的數學抽象思維、邏輯推理能力、數學建模思維、數學運算能力、直觀想象能力以及數據分析能力等方面入手，切實提升學生核心素養的培養效果.

二、核心素養理念下高效數學課堂的構建

（一）興趣引導調動學生積極性

在引導學生學習興趣方面，教師要緊抓信息技術的福利，通過多媒體教室可以模擬各種教學具，充分發揮多媒體在教學方面的優勢，有效激發學生的課堂學習興趣.例如，教師在教學平面直角坐標系的時候，教師可以利用動態課件，生動展示坐標系的生成和利用，形象說明坐標系中某一點坐標的識讀過程，讓平面直角坐標系的相關知識直白、形象、簡練呈現在學生面前，降低知識的理解和認知難度，加深學生對坐標系的記憶.

（二）豐富教學手段，多元化知識教學

在傳統教學當中，教學手段受到教學具以及教學資源的限制，顯得死板呆氣，不僅不利于教學效率的提升，也不能夠實現對學生核心素養培養的滲透.而靈活多樣的教學手段不僅能夠激發學生的學習興趣，也能實現知識要點和難點教學的突破，提升課堂教學的效率.

例如，在教學絕對值的時候，教師可以利用絕對值表示方式|a|=a（a>0），0（a=0），-a（a<0）， 讓學生分組討論有理數絕對值大小的比較，深化學生的理解;在進行二次函數有頂點式-b2a，4ac-b24a教學的時候，利用多媒體繪圖展示二次函數的圖形，以及頂點式的位置，滲透數形結合的數學思想.總之不同的知識點尋找不同的教學方法，用多元化的教學手段，提高教學效率.

（三）滲透數學思想培養學生思維能力

核心素養的培養不需要脫離理論知識的學習以及數學習題的練習，合理的專題練習，能夠通過試題本身的思想性鍛煉學生的思維能力.因此，在初中課堂教學當中，教師應在知識講解、習題練習以及模擬考試當中都要有意識滲透數學思想，在提升學生解題能力的時候培養學生的思維能力，實現對學生核心素養和應試能力的“雙重提升”.

例如，在教學一些列方程應用題中常見的公式時，教師可以利用文字和字母的雙重表示，滲透數學建模思維：

速度=距離時間v=st，功效=工作量時間p=wt，

順流速度=靜水速度+水流速度v順=v靜+v水.

利用公式化的語言表示現實問題，體現數學建模思維，滲透數學思想，鍛煉學生的數學能力，讓學生在學習數學知識的過程中自然而然形成一定的思維模型.

（四）克服心理障礙提升學生學習效率

許多學生在數學學習中都存在一定的心理障礙問題，主要有：第一畏難心理，學生在小學或者之前的學習中數學成績不好，學習起來比較吃力，所謂“看到數學就頭疼”;第二枯燥無味，數學知識的學習很多時候是進行公式和數據的計算，不符合初中生年齡段的興趣特點，難免讓學生感到枯燥;第三數學解題推演過程不明確，使得學生學起來很吃力，往往是同一種類型的題目換一個形式就不會，從而讓學生感到倦怠無力.教師在教學的時候要重視這些影響學生學習積極性的原因，采用多元化的教學手段，逐個突破教學難點，培養提升學生數學能力的同時培養學生的學習主動性，讓核心素養的培養更有效果.

例如，在教學二元一次方程組的時候，許多學生就感覺求解很難，遇到題目不容易找到解題的突破點.因此，學生產生畏難心理，對相關知識難以梳理，找到頭緒.教師可以將思維導圖引入教學當中，幫助學生建立圍繞二元一次方程組的“知識網絡”：如下圖.

利用導圖，讓學生對知識點重新梳理，對消元法、代入法進行深入理解掌握，掌握常見問題解題規律和數量關系公式，讓學生混亂的思維條理化，盲目的心理找到目標，消除學生“無從下手”的吃力感，提升學生學習的信心，從而提升學生的學習效率.

總之，圍繞核心素養培養的初中數學有效課堂構建中，教師不僅要充分利用身邊的教育資源優化教學策略和教學手段，還要重視學生在教學活動中的主體地位，強化學生的學習能力以及思維能力對核心素養提升的影響.

【參考文獻】

[1]王顯鋒.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].課程教育研究，2018（40）：138-139.

[2]蘇祖宙.初中數學教學在核心素養視域下的高效課堂構建[J].數學學習與研究，2018（16）：42.