初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

王紅美

【摘要】本文著眼于初中階段的數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建話題展開(kāi)探討，筆者結(jié)合個(gè)人在這方面的一些實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考，希望讀者能夠積極提出改進(jìn)意見(jiàn).

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);高效課堂;核心素養(yǎng);初中;構(gòu)建策略

核心素養(yǎng)在當(dāng)前已然成為教學(xué)改革的高頻詞匯，但目前來(lái)說(shuō)，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在教學(xué)目標(biāo)不穩(wěn)定的這樣一個(gè)局面，同時(shí)在教學(xué)方法上也比較死板，以及出現(xiàn)教學(xué)模式陳舊等各種問(wèn)題.因而，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要樹立起正確的教學(xué)觀念，并鼎力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力;那么就應(yīng)該以生活材料作為載體來(lái)有效提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);并且能夠施行個(gè)性化的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升其思維品質(zhì);然而，構(gòu)建較之有效的評(píng)價(jià)策略能夠幫助學(xué)生提高其人文修養(yǎng);同時(shí)，有效的利用信息技術(shù)則可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;而實(shí)踐活動(dòng)的探究則可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

一、樹立科學(xué)的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)比較重要的教學(xué)目標(biāo)就是數(shù)學(xué)教學(xué)改革，與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的核心素養(yǎng).因而，初中數(shù)學(xué)又熱切地存在于學(xué)生的日常生活當(dāng)中，而樹立正確的數(shù)學(xué)觀念則是第一位，并且也要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.那么第一步就是要求其要真正突破學(xué)科本位，絕對(duì)不可以過(guò)分地看重知識(shí)以及公式的背誦等等，忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用.再有，必須要重視數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和生活之間的密切聯(lián)系，從而使得數(shù)學(xué)能夠真正地融入學(xué)生的生活當(dāng)中，并極大地激發(fā)起學(xué)生的潛能，以及深入地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造能力.最終我們?cè)趯W(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方面又要進(jìn)一步體現(xiàn)其時(shí)代性與應(yīng)用性，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)可以回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)，并且又可以將重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上.

二、以生活材料為載體，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把著眼點(diǎn)放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，其中包括數(shù)學(xué)閱讀材料的設(shè)計(jì)制作和多媒體平臺(tái)數(shù)學(xué)問(wèn)題的歸納總結(jié)以及教學(xué)時(shí)間的安排和課堂活動(dòng)的組織等這些教學(xué)環(huán)節(jié).進(jìn)一步能夠自主快速地整理數(shù)學(xué)教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)，保證其合理化，并且又可以在傳遞知識(shí)的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得以提高.此外，教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，教師要在組織好教學(xué)的同時(shí)，組織好課堂發(fā)言，使得學(xué)生的解題能力能夠在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái).

舉個(gè)例子，在講到“判別一元二次方程根的情況”課題時(shí)，引用一道例題：“有人把2 000元人民幣存為一年定期存入銀行，到期之后取出來(lái)1 000元作為購(gòu)物所需，剩余的1 000元以及利息部分則按照一年的定期存入銀行，如果銀行的存款利率不發(fā)生變化，那么到期之后本金連同利息總共1 320元，問(wèn)利率是多少？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立操作計(jì)算，再進(jìn)行交流，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).然后再引導(dǎo)學(xué)生慢慢地把答案說(shuō)出來(lái).之后，教學(xué)生對(duì)解題思路的切入點(diǎn)進(jìn)行思考，并且認(rèn)真分析解題過(guò)程當(dāng)中的技巧等等.

三、實(shí)行個(gè)性化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

首先，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂中具備針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)，促使不同的層次水平的學(xué)生能夠全面地參與到教學(xué)當(dāng)中，并最大限度地挖掘?qū)W生的潛能.其次，需要精準(zhǔn)地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征，對(duì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì).再次，能夠充分地利用具有啟發(fā)性的提問(wèn)策略，來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)出比較合適的討論話題，并且給學(xué)生實(shí)施富有個(gè)性化的指導(dǎo)，以及提高學(xué)生的思維品質(zhì).在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)一些比較有差別的目標(biāo)，和使用具有差異化的教學(xué)措施，以及實(shí)施比較個(gè)性化的指導(dǎo)，促使學(xué)生可以形成較為縝密的思維品質(zhì)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng).

四、構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)策略，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)

因此，對(duì)于目前來(lái)說(shuō)，教師在關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)也要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和發(fā)展各方面的素質(zhì)，幫助他們充分地認(rèn)識(shí)自我和發(fā)展自我，有效培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力.比較多元的評(píng)價(jià)策略具體指的是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師以激勵(lì)以及贊揚(yáng)等各種方法，使學(xué)生能夠從中獲取自信.因此，作為數(shù)學(xué)教師，需要重視多維的互評(píng)，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)技巧的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)科成績(jī)，更加要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能，最終實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)知識(shí)技能得以和人文修養(yǎng)全面發(fā)展.

同時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師亦應(yīng)該運(yùn)用一些較為積極的策略來(lái)激勵(lì)起學(xué)生對(duì)新問(wèn)題發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，并且和周圍的學(xué)生進(jìn)行交流，以能夠共同探討新問(wèn)題的解決策略.促使學(xué)生可以運(yùn)用辯證的思維看待和對(duì)待各種觀點(diǎn)及看法，從而達(dá)到有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作以及共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍.

五、結(jié) 語(yǔ)

高效的數(shù)學(xué)課堂必須把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為首要工作內(nèi)容.所以在教學(xué)模式的選擇上，教師必須關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).從而使得新課改的理念真正地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中.然而，高效課堂在構(gòu)建的過(guò)程中則需要教師從教材內(nèi)容的確定以及教學(xué)方法的選擇和教學(xué)模式的應(yīng)用等各方面下功夫，給學(xué)生努力地營(yíng)造出來(lái)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張祥.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].成功（教育），2013（11）：39.

[2]馮國(guó)玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（3）：78.

[3]和娜娜.初中數(shù)學(xué)探究式有效教學(xué)研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2015.

[4]汝海成.初中數(shù)學(xué)“共生”式教學(xué)實(shí)踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2015.