初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討

摘 要：教育教學的伊始就是將教學內容導入課堂，作為引導學生獲得知識的第一步，導入是最基本也最重要的。教師事先將當堂課的目標與任務下發給學生，讓他們明白45分鐘的課程自己需要去了解什么、掌握什么，引導學生如何學以致用。對于初中生而言，其接受知識能力尚在開發階段。基于此，教師可對如何將課堂導入逐步實現進行探討。

關鍵詞：課堂導入;初中英語;方法研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.038

初中課程中“新穎、靈活、有趣”是它的主要基調。現階段傳統的教學方式已經退出舞臺，教師在教學過程中要與時俱進、更新觀念，使用新穎的方式將知識導入課堂，并且在符合以人為本的教育背景下，客觀地將抽象的語言知識具體化。因此，導入課堂的方式方法尤為重要。

一、 初中英語教學課堂導入的現狀

當前英語教學導入方式隨意、拖沓，沒有代入感，學生的熱情會隨著教師的講解逐漸退卻。從教師方面講，導入環節、內容陳舊，沒有新穎的設計，一些年紀大的教師只有在講課的時候才會勉強使用一些新奇的手法;從學生方面講，課堂導入的針對性較差，簡潔性較差，重點內容占用時間較短，使得學生的知識吸收能力沒有得到有效提高;從課堂方面講，進度沒有跟上，課堂的效率也隨之降低，一節課的知識沒有側重點。在學生壓力比較大的情況下，一些學生對學習的興趣本就不大，再加之教師的方式沒有太多的吸引力，致使學生的學習成績下滑嚴重。

二、 初中英語教學課堂導入方法的必要性

在導入的過程中，針對性、啟發性、趣味性是必不可少的。國外教育專家認為，教師的藝術魅力可以使學生對學習產生興趣，既可以引導學生的心理活動，也可以使其德智體美勞各個方面得到全面發展。同樣，在英語教學方面把具體形象的語言、知識及實驗等運用到課堂導入中，就如同“授予學生并使他們領會具體的東西”，這種“激勵、喚醒、鼓舞”在初中英語課堂教學導入環節是十分必要的。而在國內，英語課堂導入方法耗時長、模式固定、脫離實際等已然是很明顯的問題，縱然有許多的研究指向英語課堂的導入方法，但只是提及其功能、過程、方式，缺乏系統性和理論基礎。因此，我們應該實時研究、實時監控以學生發展為主體、促進英語學科素養形成的導入策略，使我國的英語教育得到更好的發展。

三、 初中英語教學課堂導入方法的研究結果

在每一位從事教育工作者的經驗中，可以總結出許多優秀的導入方法，從而服務于廣大的教師群眾，多次試驗表明，有效的導入方法可以激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，明確學生學習動機，集中學習注意力，增強學習記憶力，拓展學習思維等。我認為，我們可以從以下幾種方法入手。

（一）自由交談法

教師可以利用自由談話的方法，與學生展開切合生活的對話。英語是一門語言，是在普通生活中與人交流的工具。例如旅游的話題，一是可以瞬間讓學生的思維回到生活，二是可以與學生有共同話題，三是可以體現英語的實用性。

（二）歷史知識法

中文許多漢字是有典故的，英語的發展同樣也是有歷史背景的。適當的介紹些國外的文化和民族特色，會使得學生學習英語的興趣越發濃郁。比如，感恩節的由來、外國的聚會等等，這些具有特色的歷史知識會使得學生集中精力。

（三）情景代入法

現代課堂上少不了的一種設備就是計算機，計算機網絡的普及給予了教學很大的幫助。在教學中，教師可以利用計算機，給學生營造一種場景，讓他們感覺自己的生活中充滿了英語。例如，How did you make a cake？一課中，教師可以提供實物圖片eggs、milk、water，這些在生活中隨處可見的物品，并且貼上英語的標簽。

（四）電影歌曲法

學習英語的另一個途徑就是直接聽原汁原味的國外經典歌曲和看國外經典電影。這種感官的刺激會更直接，并且許多實用的語法知識都蘊含其中。動聽的旋律和活躍的氣氛，會使得學生的心情達到一個高潮。

（五）自我演示法

每個學生的自我展示欲望很強盛，教師可以讓學生組成學習小組進行表演，這樣不僅培養了團隊意識，還可以鍛煉學生的表演能力。比如，I have a dream著名的演講文章，教師可以直接交給學生來講演，這樣能使得學生自信心得到大幅度提升。

四、結語

研究結果表示，課堂導入應用的成功可以極大的提升課堂質量。有利于激發學生的學習熱情，使得教師的工作事半功倍。在這個過程中，教師應不斷摸索，不斷分析自己的技能，提升自己的教學能力，反思自己的教學行為;作為學生應該發現自己的長處，拓展自己的視野，開發自己的潛能，積極參與到課堂中，使整個課堂教學穩步進行，從而完成導入、呈現、鞏固整個過程。教師要科學地使用課堂導入方法，從而使課堂利用率達到很好的效果，使得學習英語不再是學生頭疼的事情，最后做到雙贏。

參考文獻：

[1]宋翠娥.初中英語課堂導入的實踐探究[J].英語教師，2018（18）.

[2]石志剛.淺析初中英語課堂導入的教學策略[J].英語教師，2018.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張桂林（1970.12— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：初中英語教學導入方法。

課題項目： 本文系2018年度威武市“十三五”教育科學規劃課題《初中英語教學導入方法的研究》的階段性成果，課題立項號：WW[2018]GH167。