實踐是青少年德育工作的有效途徑

馬國坪 梁鳳華

摘 要：德智體美是教育永恒不變的話題，尤其是青少年的德育培養，更是十分關鍵，對于班級德育工作的開展，直接影響人才培養的質量。新課改理念融入教學的今天，作為班級管理者，我們首先要明確德育工作開展的意義，并且提高德育工作的有效性。筆者通過實踐教學過程中開展德育工作，總結出其中常出現的問題，以及有效的解決策略和正確科學的開展形式。

關鍵詞：青少年教育;德育培養;策略途徑

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0186-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.178

一、對于德育師資隊伍的建設

青少年德育工作的開展需要教師學校乃至是家庭的共同配合，在學校我們要多開展德育經驗交流討論會，力求從各個學科滲透德育思想，日常中逐漸培養學生德育品質與習慣，圍繞存在的熱點、難點問題，討論總結達成統一認識，讓所有教育從業者都意識到師者的責任心與使命感。同時自我也應該通過各自渠道，加強對德育思想的積累與升級，以適應新時代高速發展對人才的要求，跟緊時代步伐不落伍。

二、對于校風班風建設綜合評比活動

要有專門的德育工作小組來制定年級班級風評比辦法與標準，從日常教學的各個方面來進行評比，例如：升國旗隊列、課間廣播體操、校區衛生區域劃分、遲到早退、紀律遵守等等。要力求責任到個人，綜合考量每位學生整體發展情況，營造整體德育氛圍，優化校園環境、秩序、班風、校風等等。

三、德育教育途徑的拓展

要從學生認知能力與理解能力入手，掌握當代中學生的心理特點以及個性喜好特長，從每周一的升國旗儀式開始，每星期進行一次有意義的德育話題進行集中教育。班級內，總結一周學生的德育實踐活動總結，表揚一些學生的實踐表現。同時安排給學生下一周的德育實踐活動。要保證每學期至少開展八到十次德育教育活動，潛移默化中讓學生形成德育思想與習慣。

四、德育工作的方向

德育工作的開展要與新課改理念相結合，要意識到學生主體學習地位的重要性，在教授專業知識的同時，倡導學生積極參與到德育課程資源的開發，培養學生多動手實踐，尤其是在課余的實踐生活中，能夠獨立自主地開展德育實踐活動。

五、禮儀道德思想的培養

第一，華夏文明幾千年，禮儀道德是教育的根本，一個人的道德修養高低，與禮儀品格脫不了干系，但現實教學過程中，我們不難發現許多學生對禮儀觀念淡薄，準確地說是從小就沒有得到思想道德的專業熏陶，雖然小學就已經開設了思想品德課程，但不是重點考查科目教師與學生都能重視其特有的德育教育意義。例如：有的學生總以自我為中心，在家庭長輩的溺愛下，不會禮讓，不講禮貌。在社會生活中，遇到年長者也不懂得怎樣稱呼，隨口胡言屢見不鮮。更有許多學生由于受到信息時代的各種言論話語視頻的影響，粗野的舉動，庸俗的談吐隨處可見。這些行為都是德育工作開展不到位的表現，許多不文明的習慣現象，有必要受到我們的重視。

第二，家庭、學校、班級、社會禮儀道德教育的結合。學校教育是禮儀道德教育的主陣地，也是我們培育中學生文明習慣德育思想的最理想場所，所以說我們不能浪費現成的教育資源，真正將德育工作來開展在實踐教學過程中，而不是口頭上的開展，作為落實新課改理念素質教育的最有效手段，我們有必要將禮儀德育工作放在重要位置。

1.禮儀道德規章制度的健全體系。以往德育教育并沒有明確的規章制度，也就不具備約束力，雖說中學生已經具備了一定的認知能力以及自我約束力，但由于沒有符合實際的制度，學生很難遵守到位，就算自己做到了，也無法衡量，學生積極性也受到打擊。若是我們能夠有條有理地制定符合學校特色，符合當地文化，符合學生學情的德育制度，就可以具備對全體學生，一段時期內的表現進行衡量，表現優異者給予鼓勵表揚，表現差強人意者，教師應該私下多做思想工作，讓他們都能意識到教師的關注。自信心得到滿足，并且擁有學習動能。

2.對教學環境的熏陶。學生道德情操的培養離不開一個整潔文明的氛圍，環境是影響一個人行為的硬件因素。例如：墻上的德育標語，整潔干凈的園區，園內崇尚文明禮儀道德的警示語，課間廣播中某些學生做過的好人好事，等等。

3.與家庭的結合，讓禮儀道德之花遍地盛開。雖說校園是德育工作開展的最理想場所，可我們也不應該忽視他們的課外生活，家長的言行舉止直接影響孩子的行為習慣，所以說禮儀德育工作的開展，我們也要讓家長有所認知，通過現代化設備，借助手機微信等形式加強與家長之間的溝通，相互探討德育工作的可行辦法，讓家長隨時隨地培養監督孩子德育思想乃至是德育活動的開展，徹底將學生德育的大環境完善起來，讓德育生根開花。

參考文獻：

[1]柳延偉.淺議小學實施德育的方法和有效途徑[J].新課程學習（上旬），2015（4）.

[2]賈世娟.學校、家庭、社會在青少年德育中的作用[J].吉林教育，2017（18）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬國坪（1980.3— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學二級，研究方向：中學生心理健康。

梁鳳華（1981.12— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學二級，研究方向：中學生教育。

課題項目： 2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題。課題名稱：《創新中職學校德育工作途徑的有效性研究》，課題立項號：GS（2017）ZJ064。