淺談如何有效地開展繪本閱讀活動

徐榮

摘 ?要：良好閱讀習慣的培養，可以使幼兒在其今后的閱讀能力以及學習習慣的培養打下堅實的基礎。繪本是孩子人生的第一本書。經典、優秀的繪本能給孩子帶來快樂、享受和體驗;是幼兒閱讀興趣的培養、幼兒主動投入有效閱讀的有力途徑。那么，如何高效的開展繪本閱讀活動呢？光依靠教師的力量是不夠，而且也不利于幼兒閱讀習慣的培養，自我思考能力的提高、以及與父母相處方式的達成。

關鍵詞：有效開展 ?繪本閱讀 ?閱讀方式

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0223-02

如何高效的開展繪本閱讀活動呢？光依靠教師的力量是不夠，而且也不利于幼兒閱讀習慣的培養，自我思考能力的提高、以及與父母相處方式的達成。良好閱讀習慣的培養，可以使幼兒在其今后的閱讀能力以及學習習慣的培養打下堅實的基礎。經典、優秀的繪本能給孩子帶來快樂、享受和體驗;是幼兒閱讀興趣的培養、幼兒主動投入有效閱讀的有力途徑。

如何選擇合適的繪本去打開合理的閱讀方式，我有以下幾點感悟：

1 ? 選擇合適的繪本，打開合理的閱讀方式

如何選擇更適合幼兒階段閱讀的繪本是開展繪本閱讀的首要問題。我們也要遵循一些原則，比如：繪本要適合小中大幼兒的年齡特點、要選擇一些經典優秀的繪本閱讀、選擇適合于父母共讀的繪本、還有選擇一些幼兒自主閱讀的繪本。

1.1 幼兒自主閱讀的方式

推薦繪本《這是什么形狀》給小班的幼兒閱讀。這本繪本適合幼兒通過閱讀鞏固基本圖形：圓形、三角形、正方形;也可以嘗試從單一的幾何圖形，組合成簡單的物體。如果孩子們通過閱讀能夠把這兩個內容順利的完成，那么說明幼兒已經把這本繪本內容完全的掌握了。這本繪本又可以延伸出很多適合孩子玩的小游戲，比如：游戲一《找圖形》：從身邊的事物中找出各種各樣的圖形;游戲二《好餓的毛毛蟲》：按規律吃圖形;游戲三《圖形創意拼貼畫》：選擇各種圖形進行創意拼貼畫，并能夠進行講述。

繪本《多多老板和森林婆婆》把環保主題講的很親切。用我們成人的話來說，這就是一本宣傳環保的主題繪本，而且反映著當下社會發展的現狀。為什么有人會大肆的開發樹木，為什么有人要大費周張的植樹造林。大班的幼兒看過這本繪本，已經不需要再對孩子進行環保的說教了，他們已經什么都能夠了解，并且還會把這樣的環保正能量帶給身邊的家人和朋友。

1.2 幼兒合作閱讀的方式

親近大自然，是每個孩子都會喜歡的。《小恩的秘密花園》中的畫面對孩子有了深深的吸引力，而書信的方式也是吸引孩子的一個地方，其實每個人都有渴望書信的情節，渴望獲取那份親情和獨有的位置。更何況是帶著從悲觀走向希望的一本繪本，很適合大班的幼兒用來畫一畫、寫一寫的方式來閱讀。

這本繪本很適合孩子們在一起閱讀，大家一起收集有關于大自然的資料，一邊閱讀繪本的同時，一邊分享自己發現的大自然的秘密。最后，孩子們還學會了用書信進行交流，不亦樂乎。為孩子們日后與同伴、父母之間的書信交流打下基礎。這樣，我們的秘密花園才會有更多的秘密，探索起來才更有意義。

1.3 親子閱讀的方式

繪本《我爸爸》是對爸爸的描述，孩子們會很有共鳴，這本書的圖大而夸張，文字很少，關鍵是書中的爸爸和現實中孩子對爸爸的印象超級一致，孩子會總覺得說的是自己的爸爸。有一幅畫配文說：爸爸吃得像河馬一樣多，孩子們會覺得很有趣。我們學校每周五都有圖書開放活動，班級有一個孩子居然高達十次把這本繪本借回家閱讀。于是，我有一次就問孩子的媽媽，為什么孩子連續這么多次帶回去這本書。孩子們媽媽說，孩子很喜歡很喜歡自己的爸爸，但是爸爸也是因為工作原因經常周末不回家，所以他們之間的父子之愛比較缺失，急需要彌補。所以孩子堅持要帶這本書回去的理由，就是他想和自己的爸爸一起來閱讀。他心目中的爸爸大抵應該也是這樣的。

而繪本《媽媽買的綠豆》是幼兒版的《舌尖上的中國》，這本繪本介紹了怎么用日記的形式來記錄小阿寶和媽媽上街買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆、到地里種綠豆的整個過程。在親子閱讀的過程中，因為現在的街坊小店是越來越罕見了，成人所擁有的經歷童年的記憶被慢慢打開，是一本值得親自閱讀的繪本。很多家長和孩子閱讀完繪本，會選擇去買一些綠豆，和孩子一起動手來做一做。有的家長甚至和孩子培育了綠豆芽，變成了餐桌上一道美味的佳肴。

1.4 師幼共讀

繪本《石頭湯》原本是根據法國民間故事改編的，但是很有趣，這本繪本卻有了中國的味道。只是我們中國自己原創的繪本比較少，所以我們會選擇一些西方人的經典繪本，在合作，分享以及有點小騙局的快樂細致入微地滲透到孩子的心里。在繪本中，大家在煮湯的時候，運用了一系列動作關聯詞。也讓孩子們模仿著運用動作關聯詞來講述一件事情的發生經過。有了一定的情境和范例，孩子們都講得很順溜。

2 ? 建立平等的閱讀環境，從尊重幼兒開始

在閱讀繪本時，我們要尊重幼兒，處處能夠體現出以幼兒為本的原則。在閱讀的過程中我們要處處蘊含著對幼兒的尊重和理解，體現民主與平等，我們需要耐心的去傾聽幼兒對繪本的理解。

2.1 班級集體閱讀環境

在班級集體閱讀時，我們教師應該合理的安排孩子們的座位，從座位排列上體現對幼兒的尊重。我們盡量不要站著和幼兒對話，應該和孩子平起平坐，始終和孩子圍坐在一起。交流時，要多注視幼兒的目光;必要時，也要也需要有眼神和肢體上的接觸，讓幼兒把教師當成一起閱讀的好伙伴。

2.2 班級閱讀區環境

在班級閱讀區，我們教師應該給幼兒打造輕松愉悅的閱讀環境。在閱讀區中，我們可以嘗試投放一些笑臉寶寶和哭臉寶寶的書簽。如果孩子遇到自己喜歡的并且能夠理解的繪本，可以在書上夾上笑臉書簽;如果遇到看不懂并需要老師幫助的繪本，可以在上面加哭臉書簽。每個禮拜，老師會來看哪些書是孩子們看不懂，并且愿意集體閱讀的，那我們就可以把這些繪本進行羅列，拿處理進行集體閱讀和探討。在閱讀區里面，孩子們可以進行自主閱讀，也可以進行與同伴之間的共享閱讀，也可以進行師幼互動閱讀。

2.3 溫馨的家庭閱讀環境

一個家庭中有沒有閱讀區域對幼兒的閱讀習慣培養是非常重要的。所以我們教師可以提倡，父母在家里面開辟出一小塊閱讀的小區域，小環境。家長和孩子們一起選材對家庭閱讀進行有個性的裝扮。這樣，家長和孩子每天可以利用空閑的時間進行閱讀，當家長比較忙的時候，孩子們也不會只選擇盯著電視，他們也可以來到家庭閱讀區進行自主閱讀。在班級閱讀環境和家園閱讀環境的熏陶下，孩子們的閱讀習慣和能力會越來越棒！

最后，孩子們在自主閱讀、師幼共讀、同伴共讀、集體閱讀、親子閱讀等各種方式的影響下，對繪本閱讀作品有了更深的理解。他們就會對繪本用創意創編故事、繪畫、繪本表演等方式，把平靜的，靜止的圖畫書用立體的，動態的方式給展現出來。在我們學校，幼兒在充分理解繪本故事的基礎上，對故事進行改編，樹立人物制作、道具分配角色、表演等等，這已經成為了一個很常規的活動。這一系列活動已經成為我們幼兒園幼兒的日常生活。

3 ? 感悟

作為教師，不僅僅需要用潤物細無聲的教學活動，來引導幼兒學會閱讀，而最重要的是，我們要借繪本為載體，為幼兒創設圍繞創設閱讀的氛圍。然后利用各種閱讀方式，家長資源等，讓幼兒愛上閱讀。用多元化的表達方式讓幼兒充滿自信。讓幼兒堅持閱讀，養成良好的習慣，使孩子們受益終生！