基于多元智能理論的幼兒園區(qū)域環(huán)境與活動創(chuàng)設(shè)

周小麗

摘 ?要：在幼兒園教學(xué)的過程當(dāng)中，如何更好的運用多元智能理論進行區(qū)域環(huán)境的開發(fā)與創(chuàng)設(shè)，進一步的讓區(qū)域活動對幼兒的智能開發(fā)產(chǎn)生積極的影響，這就成為了當(dāng)前在教學(xué)過程當(dāng)中所需要考慮的一個重要問題。筆者對特定的幼兒園進行進一步的觀察，尤其是注重對幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以及對區(qū)域活動指導(dǎo)的教學(xué)觀念進行進一步的調(diào)查，對于相關(guān)的問題進行分析，并且查找原因，從而對區(qū)域環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，并且形成科學(xué)的活動指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?多元智能理論 ?區(qū)域環(huán)境 ?創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0239-02

上個世紀(jì)90年代開始，中國的幼兒園就開始開展各種區(qū)域活動，特別是通過區(qū)域活動，幫助幼兒進一步的提高自己的多元智能開發(fā)，讓幼兒能夠掌握各種新的知識，這實際上都有多種因素的積極影響。在幼兒的培養(yǎng)過程當(dāng)中，培養(yǎng)一個真正具備個性，而且全面發(fā)展的幼兒，是每一個幼兒園在進行教學(xué)過程當(dāng)中所需要考慮的問題，而如果要將多元智能理論都全面的應(yīng)用到幼兒園之中，就需要考慮到教師的專業(yè)成長以及教育實踐等方面的綜合問題。

1 ? 基于多元智能理論區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值

1.1 充分發(fā)揮區(qū)域環(huán)境在幼兒教育的作用

首先，基于多元智能理論，進行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓區(qū)域環(huán)境在幼兒教育當(dāng)中的作用充分發(fā)揮出來，因為幼兒教育實際上是一種持續(xù)性的智能開發(fā)，而當(dāng)前……