游戲化教學在小學數學教學中的應用

蔡利

摘 ?要：小學數學是小學階段的主要科目之一，學好數學有助于提高小學生邏輯思維。小學數學本身是很枯燥乏味，又不容易理解，這些原因造成小學生缺乏對數學的學習興趣，這就表明了想要提升數學的學習效果，必須讓小學生對數學產生濃厚的興趣，而且游戲化教學恰好符合這一要求。所以在小學數學教學過程中采用游戲化教學是比較理想的方法。本文研究了游戲化教學在小學數學教學中的應用方法。

關鍵詞：游戲化 ?小學數學 ?學習興趣 ?應用

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0160-01

小學數學作為一門基礎學科，與學生以后的學習和發展有著密切的聯系。因此，教師要加強對小學數學的重視，積極采用科學、合理的教學方法，拓展學生學習數學的思路，調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生養成自主學習的好習慣。教師可以采用游戲化教學，讓學生在輕松，愉快的課堂氣氛中學習，在保證教學質量和教學效率的前提下，讓學生感到學習的快樂。

1 ? 樹立科學的游戲化教學目標

運用游戲化教學方法，首先要確定教學目標，這樣才能確保游戲化教學效率與教學質量。因此，教師就要確定游戲教學的目標與意義，能夠體現出游戲化教學的作用。在課堂教學活動過程中，借助于有趣的活動不但激發了學生濃厚的學習興趣，同時也提高了學生的積極性與參與性[1]，從而有效地提升數學教學的質量與效果。因此，教師要結合學生的實際狀況制定教學任務與目標。

比如，教師在為學生講解《認識物體和圖形》這一節內容時，教師首先要確立教學目標與方向，即經過這部分知識的學習使得學生初步認識一些物體與圖形，教師結合教學目標選用合適的游戲方法。為了能夠確保游戲活動的順利開展，教師可以利用多種道具輔助教學，例如學生經常見到的七巧板、足球等，以此提高學生的認知能力。另外，教師可以利用競爭搶答的方法開展游戲活動。為了能夠讓學生準確地辨認教師手上的圖形以及物體，所以運用游戲的方法幫助教學，這樣能夠有效地提高學生回答問題的積極性與參與性，加強了學生對圖形和問題的認知，進而提升了教學質量。

2 ? 科學設計游戲化導入

對于大多數學生來說，在進行課堂教學之前，由于課間休息的興奮心情還未能平靜，學生不能很快地把注意力集中到課堂教學中。所以，運用游戲化的活動把學生的注意力引入課堂，能夠幫助學生盡快地進入學習狀態。就小學數學教學而言，教師要掌握科學的游戲化導入法，并且結合學生的具體情況再進行實踐，從而有效地集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，為開展教學活動打下良好的基礎。

比如，在學習“認識鐘表”的過程中，為了能夠幫助學生準確地識別時針、分針以及秒針，同時也讓學生了解時間在生活中存在的真正意義，在課堂上，我手中拿著一塊手表問學生認不認識，學生都很積極地回應，接著我帶領學生做了一個計時小游戲，就是要求學生在一分鐘內拍手，拍手次數最多的得到獎勵。顯而易見，運用這種游戲化的教學方法，能夠幫助學生認識鐘表，并且讓學生充分體會到時間的重要性，從而提高學生學習鐘表知識的興趣。

3 ? 合理開展游戲化活動

游戲化教學和其他教學方法之間存在較大區別，其他教學方法較為單一，而游戲化教學最明顯的特點就是本身具有生動性和趣味性，能夠引起學生的興趣與吸引學生的注意力。所以，教師在游戲化教學中，就要積極地開展趣味性游戲活動，能夠有效地引導學生對課堂產生濃厚的興趣，讓學生真正體會到學習的快樂與意義。教師要明確游戲化教學的真正意義是為教學內容服務的[2]，因此，在設計趣味性游戲活動時，要以教材內容為依據，然后再結合學生的實際情況，從而制定符合學生的趣味性游戲活動。這樣一來，能夠有效地體現游戲教學的優勢與目標，進而提升小學數學的教學水平與教學質量。

比如，在學習“認數”的過程中，為了加強學生對數字的認識與了解，教師可以為學生準備幾個帶有數字的牌子，發放給學生，當教師讀到哪個數字，那么手持對應牌子的學生就站出來，這樣不僅能夠幫助學生認識數字，而且還能有效地促進學生學習的積極性與參與性。

4 ? 增強游戲活動的互動性

小學數學具有較強的邏輯性與思維性，對于小學生來說，本身學習興趣不高，這樣學習數學具有很大的難度。因此，為了降低小學生學習數學的難度，教師就必須有效地體現出游戲的互動性，通過學生與教師、學生與學生之間的互動，提高學生對數學學習的興趣，也提高了學生對活動的參與性。所以，在課堂教學過程中，教師可以注重于對學生團隊合作能力的培養，使得游戲變成一種團隊活動，進而在活動中加強教師與學生間的互動與交流[3]。因此，教師要讓全體學生參與其中，并且引導性格內向、不愿意與人交流的學生都可以參與活動，進而達到良好的教學效果。

比如，在學習“找規律”過程中，為了讓學生找出圖形中的簡單排列規律，先帶領學生進行“動作接龍”的游戲，就是讓前一名學生和下一名學生進行擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩的動作。反復做這個動作，學生越做越熟練，當我詢問學生為何能夠如此熟練時，學生異口同聲的說“規律”。通過學生的親身體驗發現規律，然后我給學生展示了帶有規律性的圖形，并且讓學生在一起研究與討論。由此可見，互動游戲融入小學數學教學中，能夠促進學生學習數學的參與性和積極性，更能有效地體現游戲化教學的效果。

總之，為了有效提升小學數學教學的整體水平，那么教師就要不斷地研究與探索，積極采用更多科學有效的教學方法。將游戲化教學方法合理地運用在小學數學教學中，可以提升教學效率與教學質量，促進學生數學素養與綜合能力的全面提升，因此，要給予廣泛應用。

參考文獻：

[1] 楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016（16）：48-49.

[2] 賴碧霜.游戲化教學在小學數學教學中的應用實踐[J].新課程（上），2016（1）：231-231.

[3] 張智慧.游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究[J].好家長，2017（25）：62-62.