初中班級管理中德育教育的有效滲透

張瑞斌

摘 要：德育是全面發展工作中的重要一環，它是對學生進行思想、道德、政治等教育，是中學生發展過程中不可缺少的一環。由于初中生正處于一個心智發展的階段，有許多很不成熟的想法，再加上信息化時代下各種網絡消息的傳遞，讓初中生缺乏正確而完善的價值觀念，這也導致學生很容易走向歧途。作為班主任應該從日常的班級管理中進行德育教育，為學生樹立正確的價值觀。

關鍵詞：初中班級管理;德育教育;樹立良好形象;評選道德模范;塑造健康心理

“德”指的是品德，而德育更是對青少年的成長和發展起著一個決定性作用，所以在初中階段進行德育教育是一件很有必要的事情。作為班主任如果大張旗鼓通過班會來進行教育，會顯得過于刻意，學生學到的知識也不會很多，但是如果教師在班級管理中以身作則，在管理過程中緩緩滲透德育的概念，就會提升學生的道德素養。在班級管理中進行德育教育對于班主任的道德水準要求是很高的，班主任需要嚴格要求自己才能去教導學生。

一、樹立良好教師形象

班主任在進行班級管理的時候，由于班主任這一職務的特殊性，首先要保證自身的道德水準，因為學生在學校與班主任接觸的機會是很多的 班主任的言行舉止都會對學生造成很大的影響，班主任一定要嚴格要求自己，給學生帶來正面影響。其次，班主任作為教育學生的主力軍也應該不斷地學習充實自己，塑造良好的教師形象，這對培養學生的道德品質和推動社會發展有著重要作用。

例如，初中的學生已經開始有了自己的價值觀，如果班主任要求學生做到不說臟話，但是班主任自己在日常卻經常出口成“臟”，這就會讓學生對其教導的德育方面內容產生困惑，從而產生“班主任都這么做了我也可以”這種心理。這樣的心理并不利于之后的德育教學，歸根結底都是班主任言行不一導致的一系列問題，所以班主任在管理學生的同時也一定要嚴格要求自己，讓自己的言行都符合道德標準，給學生樹立一個良好的教師形象。班主任如果能真的樹立一個良好教師形象，會在日常中潛移默化地影響學生，讓學生明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做得，因此樹立良好教師形象是有利于德育教育在班級管理中的滲透。

二、評選班級道德模范

在班級中總會有一兩個同學的道德品質是較為出眾的，班主任可以將他們評為班級道德模范，讓學生以此為榜樣，不斷地以高標準要求自己，努力做一個具有良好道德品質的人。這種評選的方式其實也是利用學生的競爭心理，學生面對評選出來的人會有一種不服輸的心理，會覺得自己也不差，然后就會為了下一次的評選而努力，嚴格要求自己，爭取成為下一個班級道德模范。

例如，在班級中總會有一些學生對于他人的請求總會很認真的完成，也會在路上看到垃圾紙屑就很自然撿起扔到垃圾桶，這些在我們看來很值得表揚的行為，對其來說是很正常的。遇到這種表現優秀的學生，班主任可以將其評選為班級道德模范，一是為了表揚鼓勵這些學生的優秀品質，二是為了激勵學生向其學習，讓學生擁有競爭意識，爭取下一次的道德模范。當然，這個評選并不是說誰就高人一等，而是一個激勵表揚的措施，道德模范的名單班主任可以定期評選更換，最后看誰能成為榜上的常駐嘉賓。

三、塑造學生健康心理

初中階段正是學生心理發育較快的一個階段，這時候她們的心理是比較敏感的，可能外界的一點點的刺激就會影響學生的心理健康。班主任在進行管理工作的時候一定要格外注意學生的心理健康，發現有不對勁的苗頭，一定要及時與學生進行交流，為其排憂解難。而且這個時期的學生也會對異性產生朦朧的情感，班主任應該正視這一狀況，并給學生普及一些基礎的生理知識，讓學生更為了解相關知識，懂得保護自己。

例如，在月考或是期中這樣的重要檢測中，經常會有一些學生的成績降低過多，這時候班主任就應該與其交流一番，尋求成績下落的原因。這些原因也是五花八門，有的人是因為最近給自己增加的壓力過多承受不住而崩潰，對于這樣的人班主任應該鼓勵學生相信自己，學會給自己減壓和放松心情。其次有的人可能因為對異性有著朦朧的情感而無心學習，這時候教師應該引導學生去正視這個感覺，讓學生明白每個人都有這樣的精力，但是在這個階段學生應該明白什么是主要什么是次要的，在勸說這一類學生時，教師不能有責怪這樣的表現，因為過于明顯的責罵只會惡化學生的狀況，對于塑造學生健康心理沒有任何好處。從這些例子可以看出，學生在這個階段很容易出現各種各樣的心理問題，教師應該格外關注學生的身心健康，讓每一位學生都有著健康的心理狀態。

總而言之，德育教育是十分重要的，因為學生首先的目標是成為一個具有良好品德的人，其次才是提高自己的成績，如果擁有了優秀的成績但是品德卻不過關這樣的人才仍然會泯滅于眾人。所以班主任在一定要注重學生的德育教育，不僅可以采用班會、主題會議等方式，還要在日常的班級管理中注意德育的滲透，讓學生可以從多個角度接受教育。班主任是與學生接觸最多的教師，所以班主任要以更高標準來要求自己，力求成為學生的榜樣。

參考文獻

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[2] 鄧秋，梁友志.滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J].中國校外教育，2016（12）