如何有效提升小學語文閱讀教學有效性

陸奈濱

摘 要：語文是一門具有深厚人文內涵的基礎學科，在一定程度上影響著學生的文學功底，閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，有效閱讀能夠幫助學生體會到語言文字魅力，并樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。因此，小學語文教師需要轉變傳統的教學理念并積極創新教學方式，以此來提升閱讀教學的有效性。由此，本文簡要介紹了小學語文閱讀教學的現實狀況，并且結合閱讀及教學實際情況給出了相應的教學策略，以此來提升小學語文閱讀教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

引 言

小學時期是學生一生中最重要的時期，而閱讀能夠幫助學生開闊眼界，創新思維，對語文這一課程的學習以及其他學科的學習都是極其關鍵的一部分。有效提高學生語文的閱讀質量，幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在實際進行小學語文閱讀教學過程中，要不斷發現更多更有效的方法來提高小學生語文閱讀教學的有效性。

一、應用現代化教學設備，提高學生的學習興趣

小學階段，是基礎教育的重要組成部分。在此階段，絕大多數的孩子擁有強烈的好奇心，而教師的工作就是激發學生對人生無限的好奇心。因此，教師在現實教學中可以以此為根本的出發點，帶領學生探索更多的新事物，如此，學生就更加愿意參與到閱讀的學習中，學習效果自然能夠極大程度的提升。當今現代化教學設備眾多，其中電子計算機、錄音帶、多媒體設備能夠幫助學生更好的開拓眼界，豐富學生的想象世界，老師們可以從教材出發，在教學過程中加入現代化教學元素，對學生進行潛移默化的教學，使得學生在學習過程中不只是刻板地死讀書，讀死書，更有效地提高學生的閱讀效率。

例如，在學習課本中有關名勝古跡及各種建筑時，老師可以運用多媒體設備全方位地給學生展示一下有關名勝古跡及建筑物的內容。讓學生從圖片、音頻、視頻中可以更加直觀的感受到這些名勝古跡及各種建筑在各個時期的不同形態。不僅可以激發學生繼續研究這些名勝古跡及建筑的熱情和興趣，還可以調動學生學習語文知識的積極性。隨后，老師在開展有關這些名勝古跡及建筑的其他相關內容講解時能夠達到事半功倍的作用，達到更好的教學效果。同時，也可以使得學生的愛國情懷得到更大程度的提升。

二、拓寬教學渠道，提升教學有效性

（一）改變教學模式，豐富閱讀方式

在教學過程中，大多數的老師在閱讀教學過程中采取的是傳統的說教模式，也就是根據教案的模板進行教學。在閱讀教學過程中，往往是把教學的核心重點放在文章的結構、內涵、中心思想上，一味地講解這些枯燥乏味的內容，抑制了學生自主學習的熱情，長此下去，對語文課堂教學的質量也有所影響。因此，在教學過程中，教師需要改變這一現狀，拓寬學生的學習渠道，逐漸豐富學生的閱讀方式，使得學生有不一樣的閱讀體驗，從而最大程度的激發學生閱讀的興趣，收獲更多的內容。

閱讀方式有許多種，教師可以帶領學生在閱讀過程中運用角色扮演的形式進行生動的演繹，在閱讀過程中進行聲情并茂的朗讀，根據不同的內容設立不同的角色讓學生參與其中，加深學生閱讀的印象，同時還可以活躍課堂氣氛，多方位地激發學生對于語文閱讀的興趣。

（二）制定學習策略，提高閱讀有效性

教師在教學過程中要改變教學思維，能夠引導學生自主地學習，在學習過程中要制定有效地教學策略。制定教學策略時，教師可以運用多元化教學策略。將教學內容和生活實際結合起來，教學策略涉及的方面越廣泛，學生能夠學習到的知識就越多。教師在制定教學策略時還需要把實際生活作為基礎，做到教學內容與生活環境有著密切聯系。無論是多媒體教學還是傳統教學模式，只要是尋找到更加有效的教學策略，能夠更好地激發起學生的學習熱情，并且使學生具備運用知識解決實際問題的能力，這才是提高閱讀教學質量最重要的任務。

（三）創設情境，讓學生身臨其境的閱讀

教學情境的創設能夠讓學生在特定的氛圍中有特定的感受，有助于學生更好的理解文章的內涵和文章意義，學習效率必然會有所提高。但教師在實際創設教學情境時，一定要確保所創設的情境與學生實際生活有緊密的聯系，而且一定符合學生的生活觀和價值觀，是學生感興趣的，貼合文章的實際情況。若在教學過程中過于重視情境創設，而忽略了教學內容，或者僅僅是將一些刻板生硬的情景創設運用于教學過程中，與實際教學內容不符合，都不會對提高學生閱讀的有效性。

三、結語

總之，閱讀的重要性不言而喻，作為一名教育工作者，我們要認真對待自己的使命和責任，在教學過程中要積極尋求更有效的閱讀教學策略來提高學生的閱讀水平。小學生的語文閱讀對于每個學生的成長以及身心的發育都有著極為重要的作用，在教學過程中積極探索更加有效的方式來提高學生閱讀效率。

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