新課改基于小學二部合唱教學的幾種方法研究

高巖

摘 要：新課改背景下對于教師的要求有了轉變，教師要從主導地位變成指導地位，主要對學生們實行方向性的指導，要讓學生們有一個自主的學習過程。要讓學生們成為課堂的主人，這樣才是對新型教育要求最好的貫徹。新課改的主要目的就是讓學生們有一個自主思考的能力。這是鍛煉學生學習能力的主要體現。在小學音樂教育中，二部合唱教學也要進行教育模式的改革。音樂可以喚醒人們的激情，鼓舞人們的生存意志，是一種非常有力量的藝術表現形式。二部合唱也有這樣的特點，在合唱中是充滿氣勢的一種唱法，這也是它出現在小學音樂教學中的重要原因。培養學生們的藝術文化素質要從二部合唱開始。本文將主要研究新課改基于小學二部合唱教學的幾種主要方法。

關鍵詞：新課改；小學音樂；二部合唱；合唱教學；方法研究

引言：

在訓練合唱的過程中，小學生們主要出現的問題就是找不準自己聲部的具體音調，這也是最常見的問題。高聲部的音調是比較容易帶進情緒的，所以低聲部的很多學生們都會跟著高聲部的節奏走，喪失了低聲部原有的音準。如果低聲部不能掌握音準，整體合唱效果就會下降，就失去了二部合唱的具體意義，齊唱遠遠沒有二部合唱來的好聽，而且對于學生們的音樂素養也很難鍛煉到。在小學音樂領域比較重要的就是合唱的教學，在教學實踐中教師應該要摸索出二部合唱的相關教學方法。

抓好識譜教學，讓學生們掌握自己聲部的具體音調

在進行合唱之前，教師要讓參與合唱的學生們進行識譜訓練，這對于音樂領域來說是非常重要的一種教學訓練。小學生在合唱的過程中需要集中精力去進行聲部分離，找準自己聲部的曲調才能讓合唱的效果更佳突出。而且在合唱過程中，也需要學生們有一定的音準，這樣才能鍛煉出音樂素養[1]。識譜就是讓學生們避免合唱中出現走音、卡殼等問題的重要方法。在教學過程中教師可以先讓低聲部唱，低聲部的學生們在進行單獨演唱的時音量要相應的增加，這樣才能在正式演唱的過程中不被高聲部的同學的聲音蓋過去。在合唱中最好的效果就是要讓合唱整體聽起來是有層次的，低聲部的存在也就是讓音樂聽起來更飽滿，富有層次。這是演唱過程中最重要的一種感受。先對低聲部進行訓練的另外一個原因就是低聲部的學生需要建立一定的自信[2]。不要因為在合唱中沒有高聲部的同學聲音大，就覺得自己是可有可無的，這樣的想法是很影響整體演唱效果的。所以教師要讓低聲部的學生自己進行練習，這樣才能在合唱過程中有自己的音調，讓整體效果進行升華。識譜教學就是為了讓二部合唱的效果更好，讓兩個聲部的學生對音樂有一個更加準確的理解。高聲部的學生也不能放松，這是合唱過程中最關鍵的一個聲部，二部合唱體現最突出的還是高聲部，主要的旋律就是由高聲部的學生們掌握的。所以教師一定要讓高聲部的學生對于樂譜有一個深入的了解，這樣兩個聲部的學生才能在演唱的過程中有更出色的表現。

挑選音準掌握較好的學生進行低聲部演唱

低聲部對于音準的要求是更高的，在合唱中也有著非常關鍵的地位，所以教師應該在進行低聲部學生挑選的過程中留意音準意識較強，節奏感較好的學生來擔當。每個學生的歌喉都是不一樣的，這是先天因素，教師要進行細致挑選，讓每個學生的天分和技能都發揮到極致。學生們在進行二部合唱的過程中要注意相應的合唱細節。低聲部的學生在進行合唱的過程中很容易被高聲部的學生帶亂，教師要把重點的句子挑出來，讓學生們進行重點練習。這是教師們在合唱過程中需要做的必要準備。在進行音樂教學的過程中不僅要對學生們的音樂技能進行培訓，根據學生們的性格來進行針對性培養才能讓教育效果變得更好。音樂教育是需要一定靈性的。教師要做到因人施教，才能讓合唱效果更加突出。在進行重點句子訓練的時候，教師要讓學生進行反復多次的練習，這不僅讓學生們的音樂素養有所提高，還可以磨練學生們的心性，讓學生的耐心和得到培養。音樂這門科目在教育過程中本身就是需要結合個人性格來進行培養的，所以教師應該多多留心學生們的性格，根據學生們的性格制定相應的教學方案。

標榜優秀同學，激發個人潛能

教師在進行合唱訓練的時候，可以讓掌握比較好的幾名同學在前面進行合唱，給整體二部合唱團隊起一個榜樣作用，這對于激發學生的積極性是很有幫助的。新課改背景下，教師們應該讓學生們在課堂上進行主動學習，成為課堂的主人。這樣才能讓課堂效果發揮到最好。教師的鼓勵教學法可以讓學生們有一個樣本，在訓練的過程中也會依照樣本來察覺自己的不足，這是標榜教學的主要目的。合唱是需要所有人進行配合的，無論是低聲部還是高聲部都需要進行多次的訓練，然后進行整合才能成為一個好的合唱作品。學生們的模仿能力在這個年齡段是很強的，讓學生們在前面進行示范也可以讓掌握不太好的學生們進步的更快一些。提高課堂效率，音樂教學才會有更多的上升空間。二部合唱的最高技能方法就是要張大嘴巴小聲唱，這是最佳技能協調方法。教師通過多年的音樂教學總結出來的寶貴經驗要分享給學生，這樣在合唱過程中可以讓學生的學習難度降低。很多學生單獨唱音準音調都是沒有問題的，但是在合唱過程中卻總有發揮失常的時候。教師要進行適當的調節引導，教給學生們正確的方法才能讓學生們的音樂技能有顯著提高。教師在激發學生個人能力方面可以采用錄音教學方法。讓學生們聽到自己的聲音在外界耳朵里是什么樣的，錄音就是最好的方法，而且在聆聽過程中學生可以準確捕捉自己的問題，從而及時改正，提高自己的能力。

結束語

小學二部合唱是小學音樂教學中比較重要的一個內容，也是比較基本的合唱形式。教師應該在教學改革的背景下不斷改進自己的教學方法，根據學生們的個人特點進行教學方案設計，這樣才能讓學生們的音樂技能得到快速提高，在合唱演出中有更加優秀的表現。

參考文獻：

[1]鄭曉麗.基于新課改的小學數學教學方法創新研究[J].新課程（小學），2017（2）.

[2]蘇琴.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].新課程（中），2017（8）.