應對生物中考的有效教學方法研究

王婷

摘 要：隨著中考制度的不斷改革和發展，生物已經成為中考考試中的重要組成部分。如何應提高生物教學的有效性，應對生物中考是我們每個教師都在認真思考的問題。筆者僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“重視課本內容，梳理基礎知識”“加強習題練習，強化知識理解”和“總結答題技巧，提高學習效率”這三方面入手，就應對生物中考的有效教學方法研究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：生物中考;有效教學;方法研究

初中生物作為中考考試的重要科目之一，是學生們學習的重點內容。為更好地應對中考，我們教師應改變傳統的教學方式，不斷培養學生的生物學習能力，提高學生的生物素養，從而促進學生生物綜合能力的有效發展。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞應對生物中考的有效教學方法研究展開詳細的分析與闡述。

一、重視課本內容，梳理基礎知識

在初中生物教學中，課本是教師教學和學生學習的主要依據，所有的教學內容雖不局限于課本之內，但都依托于課本。基于此，為應對生物中考，我們教師應該引導學生回歸教材，重視課本中的基礎內容，梳理課本中的基礎知識，唯有打下了堅實的知識基礎，才能使生物知識形成一個完整的體系，才能深化學生的記憶。

例如，在學習了所有的生物知識之后，很多學生對所學內容都沒有形成一個清晰的思路，各個知識點之間的聯系也不是十分的密切。因此學生很有必要根據生物中考的《考試大綱》，結合課本的順序，把散落在課本中的知識，從頭到尾地梳理一遍，在這個過程中，學生會有意識地構建起生物知識間的內在聯系。如在整理心臟的結構和功能、人體的體循環和肺循環、區別動脈血和靜脈血等知識點時，學生便可以一邊梳理一邊建構知識網絡。在整理過程中，學生還可以通過繪制思維導圖等形式來建構完整的體系。另外，教師還應提醒學生，整理過的內容要經常復習，否則隨著時間的流逝和復習內容的增多，學生的知識會越來越模糊。在復習和不斷學習的過程中，還需要進行再次梳理。與第一次整理不同，在第二次梳理過程中要提醒學生將復合性較強的知識整理在一起，如什么是互利共生？什么是寄生？等等。如此一來，學生的知識基礎會越來越扎實。

二、加強習題練習，強化知識理解

習題練習是幫助學生理解知識，使學生學以致用的有效途徑。題海戰術雖已經不在適合現如今學生的發展需求，但必要的習題練習還是不可缺少的。針對此種情況，我們生物教師應精心挑選合適的習題，來幫助學生檢查自己的不足，查漏補缺，進而有效地促進學生對知識的理解。

例如，在中考的前一段時間，教師應該減少學生的模擬試題題量，為學生選做一些近三年來的中考試題，如1.下列幾組物質中，既是人體中的物質，又是人體的供能物質的是（）A.糖類、脂肪、維生素B.蛋白質、脂肪、無機鹽C.糖類、脂肪、蛋白質D.蛋白質、水、無機鹽2.新疆的哈密瓜、葡萄特別甜，這是因為新疆地區夜晚氣溫低，降低植物的作用，有利于有機物的積累。3.大山雀是山中常見的食蟲性益鳥。同學們調查發現，大山雀的食物主要有葉蟬、松毛蟲、蝗蟲等，天敵主要是蛇和蒼鷹，請寫出一條完整的食物鏈：。通過中考題，可以使學生進一步明確中考考試題目的命題思路和方向，同時也可以檢驗一下學生對生物知識的掌握情況，使其找到自己的生物知識漏洞，以便學生的鞏固和復習。

三、總結答題技巧，提高學習效率

好的學習方法和技巧可以讓學生“如魚得水”，而死記硬背不僅不能讓學生掌握真正的知識，還會降低學生的學習興趣，使學生產生厭煩的學習心理。為有效應對生物中考，我們教師應引導學生總結答題的方法和技巧，如此一來，既可以減輕學生學習的心理負擔，又可以提高學生的學習效率和學習成績。

例如，在學生做過大量的生物中考試題或者模擬題后，教師可以引導學生將這些試題放在一起進行分析和比較，總結答題的技巧。以下面這道題為例：盛夏，綠樹成蔭，正所謂“大樹底下好乘涼”，這一現象說明。當學生看到這個題目時，首先要做的是審題，審題不是簡單地讀一遍題，而是要一邊審題一邊思考，排除一些迷惑的元素，從而確保能夠正確地理解題意，確定本題考察的內容是生物和環境的關系。其次，要學會抓住題目中的關鍵詞，如“大樹”“乘涼”，并以此為突破口找到解題的關鍵。除此之外，還要能夠發散自己的思維，從多個不同的角度來思考問題。同時在其他類習題中，要能夠根據題目中的信息進行合理的轉換，學會挖掘題目中的暗含條件，如將文字轉換成圖表，將圖表中的內容轉換成文字等等，從而有效地綜合多方面的信息，提高答題的正確率。

總而言之，為提高生物教學的有效性，幫助學生更好地應對生物中考，我們教師一定要引導學生重視課本內容、加強習題練習、總結答題技巧，從多個方面來提升學生的生物素養，培養學生的自信心。在今后的生物教學中，筆者將對應對生物中考的有效教學方法做進一步的研究，以促進筆者個人生物教學水平的進一步提升，最終使學生從容自信的面對生物中考。

參考文獻

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