南湖眉戶在職業學校校園活動中的推廣

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摘 要：非物質文化遺產是我國文化的瑰寶，對于非物質文化的保護、傳承和發揚已迫在眉睫。南湖眉戶作為當地一項重要的非物質文化遺產，同樣遭遇到了發展瓶頸。筆者通過在當地職業學校對南湖眉戶進行了推廣研究，并在研究基礎上得出重要結論：第一，引入校園的非物質文化遺產和職業學校開設的專業需相近;第二，非物質文化遺傳的推廣重點在于實踐教學;第三，非物質文化遺產在大型的文藝活動中表演更有助于推廣。

關鍵詞：非物質文化遺產;南湖眉戶;職業學校;推廣

非物質文化遺產是先輩留下來的瑰寶，是中華文化不可或缺的一部分，對非物質文化的保護、傳承和發揚在當今顯現得尤為重要。在中華民族偉大復興的今天，非物質的無形的遺產更加重要，民族非物質文化遺產，包含著難以言傳的意義、情感和特有的思維方式、審美習慣，蘊藏著傳統文化的最深的根源，保留著形成該民族文化的原生狀態。但是非物質文化遺產在現代化的沖擊和商品化的影響下，失去了原有存在土壤和社會環境，開始慢慢走向消亡。

近年來，世界各國對非物質文化遺產的保護與傳承都愈加重視，如何正確地保護和傳承非物質文化遺產，實現保護人類文化多樣性，成為國內外學術界關注的熱點問題。我國作為非物質文化遺產大國，有著悠久的歷史以及多民族、多元化的文化生態，這就使得非物質文化遺產的有效保護與傳承顯得更為重要。

眉戶起源于陜西眉縣，清朝末年傳入甘肅省莊浪縣南湖鎮，經過百年傳承與演變，形成了獨具風格的南湖眉戶，2010年被列入甘肅省第三批非物質文化遺產。南湖眉戶以其唱詞“委婉細膩，優美動聽，富于表現深沉、凄楚和悲痛”而有別于秦腔，南湖眉戶的服飾簡樸，化妝粗線條，演出場地簡單，而表演動作真實，富于生活化。文樂以板胡、二胡為主，伴以笛子、竹板、碰鈴：武樂是小皮鼓、鐃鈸、銅鑼等。主要曲牌有“采花”、“滿天星”、“雁落沙灘”，“老龍苦?！?、“鳳落院”等20余種[1]。南湖眉戶是莊浪民間戲曲中最完全影響最大的一種。

作為當地的非物質文化遺產，南湖眉戶由于地理位置、經濟條件、文化特點等限制，南湖眉戶的發展同樣難于幸免，而當地政府對于如何保護和繼承南湖眉戶也一籌莫展。當傳統的傳承方式在市場經濟條件下遭到價值取向的沖擊時，學校教育就成為傳承和弘揚民族民間文化的最為有效的途徑[2]。但是截止目前，如何將非物質文化遺產教育引入學校教育，國家和學校還沒有出臺相關的實施方案。那么，在當地職業學校組織相關專業的學生在校園活動中進行非物質文化遺產的教育，對于保護和傳承當地非物質文化遺產和弘揚民間藝術無外乎是一種切實可行的方法。

相對于普通學校，職業學校教育更加側重于實踐技能的培養。南湖眉戶引入當地職業學校旅游服務專業，一方面有助于提高學生審美情趣，有利于學生健康成長，另一方面提高學生職業技能和職業素養，為該專業學生提供了更加廣闊的發展前景，同時也促進了職業教育的新發展[3]。

莊浪縣職業教育中心是莊浪境內一所全日制公辦中等職業學校，享譽甘肅省的國家級重點中等職業學校，國家中等職業教育改革發展示范學校。旅游管理服務專業是該校的重點專業，重點培養學生理論知識和專業技能，而且該專業還配有“理實一體化”標準專業實訓室，是集教學、培訓、生產、研發多項功能為一體。在此優良的教學環境和實訓條件下，筆者于2017年底將南湖眉戶這種非物質文化遺產引入莊浪縣職教中心旅游服務管理專業，并在課外活動、“校園藝術文化節”等校園活動中進行表演推廣，獲得良好的效果。通過南湖眉戶在該校推廣過程中遇到的問題和得到的經驗，筆者總結如下，希望能為其他非物質文化遺產引入職業學校進行傳承與保護有所幫助。

第一，引入校園的非物質文化遺產和職業學校開設的專業需相近。南湖眉戶是一種集聲樂、說唱、動作表演于一體的戲曲藝術，掌握這種藝術需要同學們除了在理論知識上對其有所理解，還需在音樂、表演等技能上有一定的基礎。因此，筆者通過對莊浪縣職教中心各專業課程設置、培養方案等調研的基礎上，確定南湖眉戶在旅游服務管理專業進行推廣是比較適合的。在推廣過程中，旅游服務管理專業的學生由于有音樂等方面的基礎，因此對南湖眉戶學習起來比較容易，對于推廣南湖眉戶也比較容易。

第二，非物質文化遺傳的推廣重點在于實踐教學。非物質文化遺產多種多樣，但是都是一種需要掌握某種技能，而這種技能往往掌握起來比較困難。南湖眉戶作為一種戲曲藝術，需要傳承者掌握音樂、說唱等表演技能，對傳承者的要求比較高。因此對于南湖眉戶的推廣過程中應注重實踐教學，而且南湖眉戶對于細節表演有很高要求，比如一言一行需要和音樂配合默契，對于學生技能的提升有很大幫助，這也符合職業學校對學生的培養要求。

第三，非物質文化遺產在大型的文藝活動中表演更有助于推廣。莊浪縣職教中心校園活動類型比較豐富多樣，有“迎新年慶元旦”、“五月鮮花”、“迎國慶”等校園活動，而且這些校園活動影響力大，影響范圍廣，深受學生的重視。因此，在這樣大型的校園活動中進行南湖眉戶的表演，對于學生們了解這門老藝術有很大幫助，也對南湖眉戶在職業學校中的推廣有很大的幫助。

“本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題《關于南湖眉戶在職業學校中的保護與傳承的研究》階段性研究成果。課題立項號：GS【2017】GHBZ128”

參考文獻

[1]郭永銳.眉戶戲源流與發展略倫[J].中華戲曲，2007，1.

[2]王學宏.我國中等職業教育非物質文化遺產的傳承[J].現代職業教育，2016，8.

[3]蔣暉.用職業教育保護非物質文化遺產[J].今日民族，2013，7.