關于如何運用吉林市非物質文化遺產培樹核心價值觀問題研究

白宇

【摘 要】非物質文化遺產是寶貴的傳統文化資源，它世代相承，在當代仍以鮮活的表現形式存在于群眾生活當中。以非遺項目為載體，組織非遺項目的展示展演活動，推動非遺活動走進校園，對培樹社會主義核心價值觀有重要意義。

【關鍵詞】非物質文化遺產；核心價值觀；辯證關系；意義；培樹方法

中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0278-01

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內涵和集中表達，它倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善，這分別概括了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則。“以‘三個倡導為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義法治相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。”①非物質文化遺產是寶貴的傳統文化，其中蘊含了進步的精神力量，對培樹社會主義核心價值觀有積極意義。

一、非物質文化遺產與核心價值觀的辯證關系

吉林市非物質文化遺產中凝結著的愛國理念，向往著的公平正義，崇尚著的向善力量，與社會主義核心價值觀一脈相承。尤其在當今社會生活中，非物質文化遺產可以通過與民眾生活密切相關的文化活動形式，對民眾進行核心價值觀的培養。

二、非物質文化遺產對培養核心價值觀的重要意義

非物質文化遺產是經過歷史檢驗而保存下來的生產活動、手工技藝、民俗活動、民間創作等內容。第一批吉林省級非物質文化遺產“牛子厚故事”，作為故事本身，是在民間廣泛流傳的口頭文學，通過口耳相傳的方式保存至今，它傳遞著牛家的傳統——樂善好施、“富而好行其德”，這與社會主義核心價值觀中所倡導的“友善”極為一致，也更是中國傳統文化中的“厚德載物”的重要體現。

敬業，是社會主義核心價值觀中一項重要內容。傳統手工技藝是非物質文化遺產中的一項重要類別，吉林省第一批省級非物質文化遺產項目“滿族旗袍傳統制作技藝”，是吉林地區非常優秀的非遺項目。制作一件傳統的滿族旗袍需要幾個月的時間，襻扣兒、上領子、扦邊兒，每一道工序都不能馬虎，都需要匠人親力親為、一針一線地去完成。

愛國，是核心價值觀中個人層面對價值目標的倡導，也是一個公民最基本的情懷。在吉林市現有非物質文化遺產中，體現愛國情懷的項目很多，第三批吉林市級非物質文化遺產項目“磐石革命斗爭故事”，它展示了在長期的革命斗爭中，磐石人民表現出大無畏的英雄氣概。

三、運用非物質文化遺產培樹核心價值觀的主要方法

文化遺產曾經是當時歷史時代的寶貴遺存，融入到當下的生活需要契機，尤其在培樹社會主義核心價值觀上，需要選擇優質、典型的非物質文化遺產項目作為載體，傳播文化遺產當中的優秀傳統文化。筆者認為，運用非物質文化遺產培樹核心價值觀可以通過以下兩個方面。

一是通過舉辦非遺展示展演活動，讓非物質文化遺產項目融入現代生活。2016年文化遺產日主題是“讓文化遺產融入現代生活”，非物質文化遺產項目只有融入到了現代化的生活，才能真正發揮出它的價值。突出“原生地、本真性”是吉林市非遺展示展演活動的一大特色。當聽到“烏拉陳漢軍旗單鼓舞”的鼓聲敲響、腰鈴發出清脆的響聲時，觀眾層層圍觀、頻頻喝彩；當“滿族秧歌”的舞者腳下生風，在急進中旋轉扭動時，觀眾會感嘆傳統舞蹈的精彩絕倫。這些參加展演的項目都蘊含著優秀的傳統文化，號召群眾參與其中，可以激發群眾愛國、敬業、友善的思想觀念。

二是組織非物質文化遺產進校園活動，培養廣大青少年熱愛傳統文化、熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。青少年是祖國培養的棟梁之才，也是培養文化創新能力的主體，組織非遺項目走進校園，可以讓學生在受到傳統文化熏染的同時，提供實際動手操作能力。如：國家級非遺項目“滿族珍珠球”在烏拉街滿族中學建立了傳承基地，使更多的學生熱愛民族傳統體育項目，在活動中傳遞友善；吉林省級項目“烏拉滿族赫舍里氏刻紙與剪紙”傳承人立足于學校教學多年，在課堂上傳授刻紙與剪紙的技藝，既豐富了學生的學生生活，也提高了他們的動手能力。通過非遺活動進校園，將傳統文化中和諧、友善的精神傳遞給學生，有助于培樹社會主義核心價值觀。

注釋：

①2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》。

參考文獻：

[1]費孝通.文化與文化自覺[M].北京：群言出版社，2010.

[2]高小康.非物質文化遺產地閣：傳統文化與當代空問[J].文化遺產，2008，（1）.

作者簡介：

白 宇（1984-），女，吉林省吉林市人，畢業于吉林大學文學院文藝學專業，現就職于吉林市藝術研究所。

基金項目：本文是2016年吉林省社科聯立項課題《關于如何運用吉林市非物質文化遺產培樹核心價值觀問題研究》研究成果，項目編號：省聯1644-6。