高中音樂課堂中德育教育策略探究

柯松青

摘要：近年來素質教育不斷普及，隨著思想觀念的轉變，越來越多的學生參與到音樂課堂中，音樂不但可以陶冶情操，還能培養學生的藝術情趣，增強學生體驗美的能力。可是高中音樂課堂中存在很多問題， 教師專業能力不夠，難以起到培養音樂人才的作用，課堂教學方式單一，無法滿足學生的知識需求，另外，有些學校對藝術學科不夠重視，限制了音樂課堂的進行，基于這些問題，通過德育教育，可以改善高中音樂課堂的困境，實現藝術學科的深入發展。

關鍵詞：高中音樂課堂;德育教育;策略探究

高中音樂教育是素質教育體制上不可缺少的一部分，要做好高中音樂教學，就要加強音樂教師的專業素養和教學能力，不斷創新，提升學生對音樂知識的學習興趣，增強學生的審美感知和文化理解能力。從政治、思想、道德及法律知識等方面對高中生進行健康的教育，就是現下流行的德育教育，它是新目標要求下的重要部分，政治教育幫助學生形成一定政治觀念、信念和政治信仰，思想教育幫助學生形成世界觀和人生觀，道德教育促進學生道德的發展。為了培養出德才兼備的、具有審美感知能力的學生，要把德育教育切實運用到高中音樂課堂，激發學生的學習情感，給學生塑造良好的學習氛圍。

1 合理利用音樂教材，激發學生的興趣

興趣是向往和追求的基礎，是奮發努力的源泉，所以在高中音樂課堂上誘導和激發學生對音樂課程的學習興趣，對學生進一步學好音樂乃至全面發展有著深遠的意義。高中學生開始有自己的思想和觀點，有了理性分析能力和個性思維方式，有自己的審美方式和美的體現，所以在教學的時候，高中音樂老師有必要通過各種教學方法引起學生對音樂這門藝術課程的重視，合理利用音樂教材，及時拓展教材外的內容，幫助學生理解教材，升華教材，提升自身核心素養，實現德育功能。

音樂課本對不同地區的學生來說，作用不同，意義不同，所以高中音樂教師要合理分析教材的難度和專業度，設計好課堂內容，鼓勵學生參與到課堂活動中，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的課堂形式，補充適合學生的資料和題材，用最舒服的方式深入理解音樂的藝術特性，把課堂的效果最大化。例如在學習《生命之歌》的時候，教師要使學生感受伴隨生命歷程的各類音樂，通過《檳榔樹下搖網床》體會平緩、柔美的曲調，通過《婚禮進行曲》感受喜悅和熱鬧，由《獵人的送葬行列》感知低沉和悲傷等，讓對音樂鑒賞產生興趣，懂得萬物皆有生命，作為地球公民要“珍愛生命，保護自然”。

2 鼓勵學生小組探究，培養合作精神

在高中音樂教學過程中，鼓勵小組合作是高中教育教學發展的需要，通過合作探究模式可以發展學生的創造思維，培養自學能力，促使學生主動獲取知識、發展能力，有利于核心素養的實現。將分組探究模式運用到音樂教學中，不僅豐富音樂課堂內容，活躍課堂氣氛，還可以培養學生的合作精神和文化自信，同時學生的競爭意識也會有一定的提升。音樂教學過程中，教師要選擇合適的時機開展小組合作教學，明確指出學習目標，讓學生心中有數，使學生保存熱情，提高審美感知，實現有效的小組合作學習。

在《音樂與民族》這一單元，課堂上要讓學生欣賞中國各地具有代表性的民歌，讓學生對民歌主題有所了解，能增強對各民族的民歌的審美能力，增進學生對民族音樂文化的熱愛，增強民族自豪感和責任感。在教學過程中，可以采用小組合作教學，將學生就近分成四組，分別欣賞四首不同地域的民歌，歸納出所聽民歌的地域、特色和感情，通過小組內的討論學習，可以讓學生之間互相信任與競爭，加快學生吸收課堂知識點的速度，促進學生創新意識、文化理解和能動性的發展。

3 拓展音樂活動，提高德育功能

要想使學生深刻領悟音樂的魅力，課堂時間顯然不夠，教師要不斷拓展教學空間，以課外活動的形式培養學生音樂核心素養，高中音樂課堂中要實現德育功能，應該與課外活動相結合，不可以局限于課堂之上，音樂老師適當開展一些音樂活動課和音樂主題活動，組織一些與學生日?；顒酉嚓P的文化藝術活動，鼓勵學生發揮獨特的審美感知和文化理解，讓學生團體自行確定活動時間，制定活動方案，推進活動開展，不僅鍛煉了學生的組織能力、策劃能力，還可以加強學生的合作能力，調動學生參與活動的主動性，互相取長補短。

高中生學習壓力較大，所以通過高中音樂學科調動學生的積極性很有必要，學習了《生命之歌》《自然之韻》《民歌篇》《舞蹈篇》等之后，組織一場音樂節活動，鼓勵學生發揮自己所長，開展音樂班會，展現高中生的風采。音樂老師通過班級學生的實際情況，形成活動策劃小組，統計學生所報節目，可以有獨奏，也鼓勵學生合唱，形式要豐富多彩，通過主題活動的開展，策劃小組可以鍛煉自己的文字功底和組織能力，參與的學生可以提升自我意識，放松情緒，有利于學生更高效地投入緊張的學習。

結語：在音樂教學中幫助學生培養正確的審美能力是每一個教育工作者的責任，德育教育是提升高中音樂教學質量的有效方法，是提高學生審美感知、文化理解等綜合素質全面發展的主要手段，把德育教育融入高中音樂課堂，不但有助于學生高尚人格品質的形成，也促進學生藝術情操的積累。作為一名高中音樂教師，自身要不斷更新教育理念，提升教學技術，突破藝術追求，實現德育功能。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市第五中學）