提高初中班主任管理工作的有效性探究

黃樹熔

摘要：班主任在班級教育活動中不但要傳授學生知識，同時還要協助學校管理，培養學生全面發展，將學生的綜合素質提升上去。校園中的教育管理工作基本都是由班主任教育工作所構成的，所以，班主任是教育教學內容的主力軍。在初中這個階段來說，班主任管理工作的有效性具有非常大的作用。因此，本文主要對提高初中班主任管理工作的有效性進行了深入的探究。

關鍵詞：初中班主任;管理工作;有效性

班級的管理工作都是由班主任負責，能否有效的開展班級管理工作直接影響著教學工作的質量。在初中時期，班主任的管理更是直接影響著學生的德智體美勞以及學習狀態，同時對中學生的成長也發揮著非常大的作用。

1 鼓勵學生參與集體活動，培養學生團隊意識

每個班級都代表著一個整體，只有班級學生具備了團隊意識才能夠產生班級凝聚力，由于初中學生缺乏團隊意識的認知，因此，班主任要善于引導學生參與班級活動，在參與班級活動的過程中，形成良好的班風，以此來提升班級管理工作中。作為班主任要抓好學風建設，關注班級風貌，只有這樣才能夠提升集體意識和班級凝聚力。班主任可以利用校園競賽以及班級評比的方式讓學生將班級看成一個整體，將自己看成整體的一部分，大家為了能夠贏得班級榮譽共同努力，在這樣的交流活動中可以使班級學生情感更加融洽。比如，在學校每年都會舉辦的運動會，班主任完全可以借此機會鼓勵學生參與進班級活動中，為班級爭取榮譽，班主任可以將不能參賽的學生分成兩個小組，一個小組作為啦啦隊，在比賽的時候負責為運動員吶喊，而另一個小組作為后勤小組，負責為運動員準備毛巾和誰以及冰塊等物品。雖然比賽項目有限不能使每個學生都能夠參與進活動中，但是學生心向一處，勁向一起使，無形之中也就形成了具有凝聚力的團隊。

2 加強聯系溝通，互相交流學習

如果想要順利開展班級管理工作，班主任必須要積極提升自身的能力，在日常管理工作中加強創新，勇于實踐，及時總結經驗教訓，根據實際情況不斷完善工作。在信息時代快速發展的今天，班主任也可以現金的網絡加入溝通交流平臺，與其他教師互相學習，共同進步，或請教相關領域的專家，將工作效率提升上去。比如，在班級管理工作中，在班級中發現有的學生雖然成績非常好也比較聽教師的話，但是性格卻非常孤僻，在開展班級活動的時候積極性比較低，不喜歡主動參與。向利用談心的方式與學生深入溝通，但學生表現的非常不配合，在和家長溝通的時候，家長也無法給出明確的答案。這個時候班主任可以利用網絡尋找相關案例，從中找尋解決辦法，同時也可以多加關注學生日常細節，將學生或者是家長談心中所提到的一些事情記錄下來，在不暴露學生隱私的情況下通過網絡向其他教師求助，利用別人的實際經驗，了解問題所在給予正確的解決方式。

3 完善班干部制度，把班級還給學生

班干部既是學生又是班主任的得力助手。初中時期的學生已經初步具備了隱私意識，相對于班主任他們更喜歡與同齡的班干部交流。這個階段的學生具有非常強的表現欲，希望通過更大的舞臺來展示自己的能力。對于這樣的特點，班主任可以將更大的權利交給班干部，給每個學生都創造成為班干部的機會。比如，在以往的班級管理中，生活委員多數只是流于表明，虛有其名，多數都是以提醒學生注意個人衛生以及協助班主任管理班費為主。班主任可以給予生活委員更多的權利，如，在與同學生相處的時候，注意同學的個人情緒，在發現問題之后可以從同學或者朋友的角度出發，充分了解同學所遇到的困難或者心中的疙瘩。如果自己無法幫助同學解決問題的話可以將問題反饋給班主任。還有，在進行班干部選舉的時候，可以利用民主的形式選舉，讓學生有更多的參與感。也可以利用輪值制，讓每個學生都能夠成為班干部的機會，利用這樣的方式可以提升學生班級管理的參與度，更容易理解班主任的工作，提升班級管理工作效率。

4 培養學生價值觀，增強自主管理能力

如果想要順利開展班級管理工作，僅僅依靠班主任與班干部是遠遠不夠的，還要學生具備自我管理能力，這樣才能起到事半功倍的效果。當學生遇到無法解決的問題時，要有耐心的幫助學生找出問題分析其中的原因并解決問題，另外，還應適時抓住時機幫助學生將正確的世界觀和人生觀以及價值觀樹立起來。比如，班主任在日常班級管理中發現有的學生非常淘氣，不重視班級紀律。這個時候如果班主任一味的強行他們遵守紀律，或者要求班干部加強對他們監督并做出批評，短時間雖然有一定的效果，但是很容易使同學之間形成對立，非常不利于以后的班級管理工作。更好的方式就是班主任耐心的引導學生，讓學生自己去分析這樣的行為會為班級帶來什么樣的后果，會對其他同學學習有什么影響，利用換位的方式讓學生思考如果自己受到了這樣的影響會是什么反應。利用這樣的方式使學生認識到自己的錯誤從而加以改正。

5 結語

總之，班主任的管理工作由教書和育人兩部分構成，因此提高初中班主任管理工作的有效性其重要性是顯而易見的。班主任有責任為學生建立一個溫馨和諧的班級學習氛圍，讓每個學生都能夠在這個環境中茁壯成長。

參考文獻：

[1] 張付英.淺談初中班主任班級管理[J].中國校外教育，2018（34）.

[2] 李淑華.淺談創新班級管理方法[J].中國農村教育，2018（23）.

（作者單位：廣東省湛江市廉江市第六中學）