小學(xué)班主任班級管理模式改進策略研究

龍雪英

摘要：學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活都離不開小學(xué)班主任的照顧和管理，小學(xué)班主任的管理水平對本班級集體的精神面貌還有每一個學(xué)生的思想進步、文化學(xué)習(xí)、個人衛(wèi)生等方面都起著重要的作用，因此，小學(xué)班主任的管理模式是否先進決定著一個班級的整體水平，改進班級管理模式勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理模式;改進

學(xué)生剛剛步入學(xué)校接受人生新的洗禮和挑戰(zhàn)，班主任的管理是否得當(dāng)影響著學(xué)生的方方面面，無論從學(xué)習(xí)、生活、到自然觀世界觀的形成，都會因小學(xué)班主任管理模式的不同，產(chǎn)生不同結(jié)果。要想正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀人生觀、有正確的學(xué)習(xí)生活觀念、有正確的行為模式，要求小學(xué)班主任管理模式隨著教育的前進而改進，管理模式要與時俱進。

1 堅持以小學(xué)生為本，因材施教

雖然學(xué)生已經(jīng)步入學(xué)校，包括到了高年級，但其愛玩好動的天性仍然存在，同學(xué)之間也難免會有一些磕磕絆絆，還有些學(xué)生不能按時完成作業(yè)，做值日不徹底、不干凈，等等，各種方面都需要班主任正確的指引，耐心地指導(dǎo)。這就需要小學(xué)班主任不厭其煩，以學(xué)生文本，每一個孩子都去關(guān)心到，融入自己的情感，去關(guān)愛學(xué)生的成長。班主任是與學(xué)生相處最長的教師，班主任的思想道德情操、行為模式都會影響和帶動學(xué)生的情緒和心靈，所以班主任在管理過程中，要保證自己的教學(xué)理念和心理素質(zhì)過關(guān)，對于各種不確定的事態(tài)有冷靜的處理能力，同時明確，所有的處理方式和處理態(tài)度都是建立在關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。對待不同的學(xué)生要有不同的方式和方法，不只拿懂事聽話學(xué)習(xí)好作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生的心理方面、家庭因素方面、學(xué)生相處方面等等都要去關(guān)心，去了解，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，把學(xué)生的各方面都護理到位。讓每一個學(xué)生都不在心里有落差，愿意和班主任進行學(xué)習(xí)、生活、各方面的溝通，讓班主任真正地成為小學(xué)生的良師益友，和班主任有感情的相處，讓班級體有家一般的感覺。因材施教，絕不是差別對待，要做到呵護好每一個學(xué)生。

2 提高學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)生積極能動性

學(xué)生在學(xué)校，需要自己完成好多事情，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生更是有好多事情需要學(xué)，需要去適應(yīng)，班主任要多多觀察學(xué)生的狀況，及時交流，開導(dǎo)，幫助學(xué)生度過成長期，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，熱愛班集體，熱愛學(xué)校。有了高漲的熱情，才會喜歡與老師同學(xué)去積極互動，才會容易接受老師的教育和批評。如何調(diào)動學(xué)生的積極能動性，提高學(xué)生的熱情，很大程度上需要靠班主任和班干部來集思廣益，比如舉辦各種班級活動，參加各種技能比賽，在活動中發(fā)揮學(xué)生的專長，張揚學(xué)生的個性，讓不愛動的學(xué)生動起來，從中看到學(xué)生的性格弱項強項，教師可以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的個性和思維。班干部要做好榜樣，做好表率，與班內(nèi)同學(xué)相處，不分三六九等，不搞幫派，一同學(xué)習(xí)，共同進步。比如，開展“有困難互相幫助”班會，讓學(xué)生對自己面臨的困難處境暢所欲言，讓大家尋找解決辦法，互相包容互相諒解，這樣可以增進學(xué)生之間的感情，維護班集體的工作順利開展。

3 搞好家校合作，協(xié)調(diào)多方力量，構(gòu)筑良好教學(xué)環(huán)境

班主任對班級的管理，離不開家長的合作，學(xué)生在學(xué)校的情況，班主任了解學(xué)生在家的情況，全面了解學(xué)生的狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中還有思想上出現(xiàn)的問題，需要家長和班主任共同努力，相互合作，互通有無，所以，搞好家校合作勢在必行，家委會也起著非常重要的作用。班主任在微信群里與家長的互動，不光是作業(yè)的完成情況，包括各種，比如學(xué)生在家的勞動情況，在家是否獨立，學(xué)生應(yīng)該看什么樣的書籍，學(xué)習(xí)章目的重點都可以在微信群實施共享，家委會積極地配合學(xué)校，進行日常宣導(dǎo)，都可以幫助學(xué)生進步，幫助班主任更好地管理好班集體。如此，構(gòu)筑良好的教學(xué)環(huán)境，家長也理解學(xué)校，理解班主任的辛苦和做法，配合班主任的各項工作，班主任才更有信心管理班級，管理學(xué)生，而且家長們也能參加到在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活過程中，可以增進家長和學(xué)生的感情。學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下維護好課堂紀(jì)律，維護好班級形象，維護好班級衛(wèi)生，各個方面，都離不開家長、班干部，家委會等多方力量的協(xié)調(diào)和配合。

4 柔性班級管理模式的推廣

柔性班級管理模式是素質(zhì)教育推廣并衍生出來的一種新的管理模式，它的理念是：以教師的愛心、魅力來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的情感放在管理的首位，學(xué)生在柔性管理下更容易接受教育，會積極地配合班主任的管理，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)。這就要求教師改變過去的思維模式，不只是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活紀(jì)律品質(zhì)方面去關(guān)心培養(yǎng)，還得注重對學(xué)生心理的疏導(dǎo)、學(xué)生品格的塑造、學(xué)生思維的發(fā)展等內(nèi)容。在管理實踐中，小學(xué)班主任在新時期學(xué)生的發(fā)展特點和發(fā)展需求要制定有效的管理方案，要注重關(guān)愛學(xué)生的心理動態(tài)，有什么需求，出現(xiàn)了什么困惑，班主任要及時的糾正和指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生有好的心理素養(yǎng)，接受新時期學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。比如，有的學(xué)生在面臨家庭變故、父母感情變動時期，不能正確擺正心態(tài)，苦惱難過，影響到正常的學(xué)習(xí)生活，這時候就需要，班主任能注意到學(xué)生心理產(chǎn)生的變化，及時溝通，及時調(diào)整他的心理，讓他能正確看待父母之間的問題，重新走到學(xué)習(xí)生活的正常軌道上來。

結(jié)語：新時期學(xué)生發(fā)展的變化，要求班主任及時改進管理模式，提高版主然管理素養(yǎng)，增強學(xué)生進取心，上進心，協(xié)調(diào)好班級各方力量，維護好班級方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉延鵬.核心素養(yǎng)下提升班主任管理能力的探究[A]，第十屆中國智慧工程研究會基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會議論文集（議題四：新方向新思路）[C].2017.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)英德市英城街中心小學(xué)）