體驗式教學在高中政治教學中的應用研究

陳晨

摘 要：“體驗式教學”作為一種新興的教育方式，因其高效性，實用性等特點而受到廣大高中政治教師的青睞。但考慮到該方法仍存在某些問題，如該方法與實際教學工作結合較為困難，與傳統教學理念存在較大差距，且目前還沒有一個標準的教學體系或教學案例作為參考，因而“體驗式教學”并不能完全發揮其作用。本文將對“體驗式教學”在高中政治課堂上的具體應用方法展開詳細論述。

關鍵詞：體驗式教學;高中政治;方法研究

在傳統的教學模式下，高中政治教學中學生獲取知識的渠道往往局限于課本上的固有內容，無法取得更深層面上的突破。在課程改革，新課程標準要求教師對以前的教學方式做出改變，將原有的“灌輸式教學”轉換為“學生自主學習，合作探究”。這就需要教師授課方式更加多元化?！绑w驗式教學”作為一種新型教學模式，在高中政治課堂教學中獲得廣泛應用。

1.明確“體驗式教學”理念

“體驗式教學”，顧名思義，就是將教學理論與實際相結合，讓學生學會將政治思想融入到生活中來，體驗到學習的樂趣。其教學方法多樣，具體表現為：創立情景、自主學習、合作探究、啟發式教學等。教師在開展教學工作時還應根據實際做出適當調整，讓該方法充分融入到課堂中，并逐漸擁有屬于自己的獨特風格。

1.1與學生的思想建設相結合

高中政治教學工作應結合學生的思想建設工作來開展，而“體驗式教學”能夠更好的把學生的思想建設工作與生活實際聯系起來。通過豐富學生的思想文化生活，把政治建設融入到學生的生活中，讓學生在獲得知識的同時，也能感受到政治課程的魅力所在。

1.2明確“體驗式教學”的目的

“體驗式教學”的施行，目的在于讓學生在學習過程中，親身體會政治課程在生活中的廣泛應用，并能學會聯系政治課程所學到的知識對生活中的案例展開分析，為學生在學習過程中各方面能力獲得提高提供有利了條件。

2.親臨體驗，投入其中

在課程教學過程中，教師須明確的是：教材對教師講課僅起到輔助作用，在課堂教學過程中，教師需要發揮自己的特長，結合自己的教學經驗，將課本上一成不變的知識轉換為活潑生動的語言進行授課會，如此會讓原本單調的課堂變得生動有趣，學生也樂于投入其中，專心聽講，課堂效率也會隨之提高。

2.1豐富教學內容

對于學生而言，課本上的內容不能緊跟時代步伐，與現實相距較遠，既缺乏新鮮感和吸引力，也沒有說服性。而高中政治課程由于本身所具有條理嚴謹、邏輯抽象、思維跨越程度大等特點，在傳統的授課模式下難免會讓學生覺得課程內容枯燥，繁瑣，學生因此缺乏學習興趣和動力，課堂效率也會隨之降低?！绑w驗式教學”避免了原本授課模式的短板，在教學內容選擇上更加合理化。這就要求教師在教學內容選擇方面須進行多重考慮。教師在講解教材內容時，應結合實時案例對課本內容進行更深層次的講解，并將事件進行多角度的剖析，使事件完全還原在學生面前。教師需要針對事件本身對同學適當進行提問，讓學生獨立思考，從而對事件本身理解的更加透徹。同時，教師還應該鼓勵學生去觀察生活中發生的各種事件，了解具體細節，回到課堂上進行交流討論，發表自己的感受。這樣不僅能讓學生感受到政治課程的文化魅力，還能引導學生感悟生活，讓學生獲得對知識進行活學活用的能力。對教學內容進行適當拓展還能使課堂教學過程顯的更加充實。例如在講到《我國的國家制度》這一課時，同學們對于“我國是人民民主專政的社會主義國家”這句話的含義理解不夠透徹，教師可以通過我國社會制度與別國作比較，讓同學了解其中差別，理解我國社會制度的含義所在。

2.2適當設立情景

由于課程改革的影響，教育更加重視學生各方面素質的發展和提高。高中政治作為一門能對學生的思想建設方向產生巨大影響的學科，相較以前獲得了更多學時和更好的教學條件。

教師的課程時間安排也更加充足，教師可以充分利用這一點，對課程進行更加合理化的安排。設立教學情境既能夠讓課堂教學更加充足，又能夠讓課本上的文字變成生動的情節展現在學生面前。如講到《神奇的貨幣》這一章節時，同學們對于不同時期等價貨物價格不同的現象表示不理解，教師可以對同學們講解過去三十年中國經濟的發展變化，讓學生深刻感受到我國這三十年來的巨變。教室可以設立“老三樣與新三樣”這一符合課題的生活情境，讓同學們在課下了解三十年前的“老三樣”與現在的“新三樣”，在上課時選出多名同學扮演講解員，向學生們進行講解，讓同學們由具有代表性的“老三樣與新三樣”聯想到中國這三十年來各個方面的巨大改變，在感嘆國家強大的同時立志更加努力學習。

2.3充分利用教學資源

現如今，科技快速發展影響著我們的生活。在教學方面，多媒體教學、網絡課堂等先進教學方法逐漸走進課堂，學生獲得知識的途徑越來越多。教師要充分利用現有的教學資源，讓課堂教學質量獲得提高。教師可以利用多媒體播放一些學生感興趣視頻短片，拉進學生與課堂的距離，讓學生保持高度專注。

3.更正不足，自我提升

教師在開展教學工作時也要時刻留意自身不足并及時更正。教師在教育過程中可能遇到教學熱情不足等問題，這時應及時找出問題所在，克服自身原因，盡快投入到教學工作中。教師可以通過參加教學技能培訓等活動學習更多先進教學技能，使自身能力獲得提升。在“體驗式教學”過程中教師要學會和學生換位思考，親身體驗教學過程，對過程中的問題和不足進行改正，對“體驗式教學”方法的實施進行完善。

4.結語

采用“體驗式教學”進行授課時，教師要對教學過程精心設計，對知識進行適度拓展，盡量使教學內容更加豐富;同時，教師應避免出現傳統教育中存在的問題，將課堂交給學生，讓其自主思考，合作探究，在過程中強化其合作意識，鍛煉個人能力;教師應與學生保持交流，拉近師生之間的距離;講課風格應盡量保持輕松歡快，讓學生能夠無壓力的進行學習。教師也可根據“體驗式教學”的意義和教學目的進行自主創新，使其更加符合實際，產生最大效益。

參考文獻

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