小組合作學習在小學數學課堂中的應用

呂艷春

【摘 要】小組合作作為一項新型的教學與學習方式，在教學中運用廣泛。在小學數學課堂中應用小組合作學習的方式，不但有利于學生間的溝通與交流，而且還可以促進學生共同進步，具有極為積極的現實意義。為此，本文重點對小學數學課堂中如何有效應用小組合作學習方式討論幾點體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】小學數學;小組合作學習;課堂;應用

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0234-02

小組合作學習是以幾個人為一個小組進行學習，教師要兼顧到每個學生，讓每個學生有所思考，在學習過程中表達自己的意見。因此，在整個分組過程中，教師要合理設計，運用科學合理的分組完成這個學習過程，使每個學生都找到自己的學習歸屬感。

1? ?科學分組

在小學數學課堂中應用小組合作學習方式，首要步驟就是實施科學分組，也就是結合班內學生人數來實施分組。在進行分組過程中需要注意以下幾方面：一是合理搭配成績優秀與偏差的學生;二是要合理控制小組人數，通常以5-6名學生為宜;三是需要定期輪換各個小組的成員[1]。如班級內有學生30名，在實際分組時可以根據學生的座位與前后左右情況分組。通常可以將其分為五組，每組有學生六名，組內安排有兩名數學成績優秀或邏輯思維較強的學生，有一至兩名表現較為積極的學生。而且還要在組內選出一名小組長，該名組長要具有較強的責任意識、樂于助人，在日常學習中幫助教師進行作業的布置，并且還要能夠將組內成員團結起來，提高小組的凝聚力。

2? ?科學制定小組目標

完成分組后，教師應科學制定小組目標，使學生在討論過程中明確自己的學習目標，讓其結合具體的學習目標進行討論，提高小組合作的針對性和有效性。如在對《分數》這一知識教學過程中，教師可以先讓各組在課文上找出分數的概念，并讓學生在組內講述自己對分數的理解。如讓小組進行思考“如果將一個面包分成四份，其中小紅吃了一份，那么她吃了整個面包的幾分之幾？”等問題，總之就是讓各個小組都有具體的任務，并讓其結合相應問題進行探索。又如教師在講解“余數一定比除數小”這一概念時，教師為了讓學生更好地理解概念，可以事先給各個小組準備13根木棒，讓其中一個小組使用教師所提供的木棒擺出三角形，看看一共可以擺出多少個三角形，并剩下多少根木棒;讓另一小組擺出四邊形，看看一共可以擺出多少個四邊形，并剩余多少根木棒。通過小組任務的布置，能夠讓學生更積極主動的去探索，讓學生在實際探索過程中更加深刻理解“余數一定比除數小”這一概念。這種方式不但能夠調動學生的主動探究欲望，而且還能讓學生在實際探索的過程中體會到學習數學的樂趣。

3? ?科學策劃小組合作學習的過程

實施小組合作學習是開展小組合作學習的重要步驟，所以教師在實際教學過程中要積極轉變教學意識與理念，轉變以往單一的灌輸式教學方式，合理創設教學情境，尊重學生的主體地位，切實發揮教師的引導與組織作用[2]。采取小組合作學習方式，要求教師能夠預留充足的時間讓學生進行交流與討論，教師既可以采取生動的案例來對數學問題進行講解，也可以采取啟發式教學方法，引導學生思考后將相應的規律歸納總結出來，并在合作過程中列舉與之相類似的例子來進行驗證。采取該種教學方法能夠讓學生在短時間內進入到學習情境中，并積極開動腦筋，轉變以往“身在曹營心在漢”被動接受知識灌輸的情況。不僅如此，因為小組合作學習的重點在于能夠讓組內各個成員都能積極交流學習上的問題，所以教師應在當天課堂教學完畢后布置次日所需交流與探討的問題，這樣不但能讓學生明確具體的學習任務與目標，而且還能有效發揮小組合作學習的實效性。

4? ?完善小組評比機制

在開展小組合作學習時，良好的競爭能切實提高小組的競爭意識以及團隊凝聚力，所以教師應建設科學的小組評比機制，進而利用該種機制提高學生的學習積極性、競爭意識以及集體榮譽感，激發學生學習興趣[3]。小組評比機制應著重評比不同小組間與組內各個成員的學習，所以教師應在具體評比前明確學生學習情況，如小組作業完成情況、課堂表現情況以及動手能力等，若表現好將獲得相應的分數，不好會有相應的懲罰。如對課堂表現認真、積極且按時完成作業等小組成員進行獎勵，可以加分1-2分;對沒有按時完成任務、作業的小組與成員進行扣分處理。教師還可對在課堂中獲得競賽勝利的小組進行加分。每日在課堂上簡要總結各小組的情況，每周總結各小組的整體表現，對表現突出的小組進行表揚。如此一來，便可以切實執行小組合作學習的教學方法，發揮小組合作學習的作用。

總而言之，在小學數學課堂中，小組合作學習是重要的教學方式，不但能有效激發學生的學習積極性，讓學生都能參與教學活動中，還能提高教學效率與質量，所以小學數學教師應采取有效的措施，合理應用小組合作學習方式，切實提升小學數學教學的效果。

【參考文獻】

[1]劉健.小學數學有效合作學習的思考與實踐[J].現代中小學教育，2009（10）.

[2]王利颯.提高小學數學小組合作學習有效性的技巧[J].中華少年，2018（13）.

[3]顧云娟.談如何提升小學數學小組合作學習教學的有效性[J].西部素質教育，2017（4）.