高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略研究

呂云霞

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，如何構(gòu)建高效課堂、促進(jìn)學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展和進(jìn)步成為每位教師都必須要深入思考的問題和不斷探索的目標(biāo)。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，當(dāng)前仍有諸多高中數(shù)學(xué)教師運用單向傳輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)也因此呈現(xiàn)出低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)。對此，本文將從重視合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與鼓勵學(xué)生自主探究三個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

課堂是學(xué)生新認(rèn)識的增長點，也是教師落實新課程理念、推行素質(zhì)教育的重要渠道，可以說課堂教學(xué)的效率在某種程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、影響著學(xué)生能力的發(fā)展提升，所以構(gòu)建高效課堂尤為重要。同時，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確地指出了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基本任務(wù)，所以每位高中數(shù)學(xué)教師都必須要認(rèn)識到自身職責(zé)與使命，從學(xué)生的全面化發(fā)展出發(fā)，改進(jìn)、轉(zhuǎn)變與改革課堂教學(xué)方法，以推動高中數(shù)學(xué)高效課堂的順利打造和構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對此展開一番具體的研究和詳細(xì)的論述。

一、重視合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)優(yōu)勢互補

合作是新課程改革的基本理念，合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建和實施能夠充分突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與優(yōu)勢互補，推動課堂教學(xué)效率的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，按照一定標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，向?qū)W生們提出問題、布置任務(wù)，以使學(xué)生在問題和任務(wù)的調(diào)動和激發(fā)下自覺展開小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)進(jìn)行溝通、互動與交流，實現(xiàn)知識的深入學(xué)習(xí)、問題的深入思考與任務(wù)的深入探究，最終在相互啟發(fā)與優(yōu)勢互補中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《等差數(shù)列》這部分知識時，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補，我為學(xué)生們構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)小組。上課后，我將學(xué)生們分成了若干個小組，每組5人，小組成員分配好后，我下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：等差數(shù)列具有什么特點？倒序相加法的原理是什么？任務(wù)下發(fā)后，我給予學(xué)生充足的討論時間，待一段時間過后學(xué)生得出結(jié)論。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過重視合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)優(yōu)勢互補，增強了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究意識

通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和還原出具體生動的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗和學(xué)習(xí)興趣，增強和調(diào)動學(xué)生的自主探究意識。所以，高中數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)的過程。具體來說，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識的重點難點、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點等基本要素，來設(shè)計課堂問題的內(nèi)容和形式，從而在恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生提問，以創(chuàng)設(shè)出應(yīng)用性的問題情境，使學(xué)生能夠展開充分的思考，產(chǎn)生自主探究的興趣和欲望，進(jìn)而主動進(jìn)行問題探究和知識學(xué)習(xí)。

例如，在教授《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的探究意識，我利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。如，我為學(xué)生們展示了一些建筑的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識到一些建筑都是有幾何體組合而成的，這時，我再引出一些圖形讓學(xué)生們觀察，并對這些圖形進(jìn)行分類，分辨棱柱、圓柱、棱錐等圖形特點。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，增強了學(xué)生們的直觀理解。

三、鼓勵學(xué)生自主探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體，新課程改革背景下教育教學(xué)也更加強調(diào)和突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生深入到知識的探究過程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。因此，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變過去落后的觀念和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供充分的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，推動高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《任意角的三角函數(shù)》這部分知識時，為了促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主探究。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們布置一些自主探究的內(nèi)容，讓學(xué)生們嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生們充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過鼓勵學(xué)生自主探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建高效課堂是高中數(shù)學(xué)教師在課程改革下的基本任務(wù)，同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。所以，高中數(shù)學(xué)教師必須要順應(yīng)時代發(fā)展和課程改革，通過重視合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與鼓勵學(xué)生自主探究等方法的運用，來實現(xiàn)課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、改革與創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，最終打造和構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)的高效課堂，彰顯數(shù)學(xué)的魅力與價值。

參考文獻(xiàn)

[1]山西省臨猗縣臨晉中學(xué)趙寶山.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與探索[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-03-19（017）.

[2]田仁杰.高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略摭探[J].成才之路，2019（08）：79.