基于興趣提升的中學足球教學策略分析

趙衛(wèi)

摘 要：對于大部分中學生來說，他們本身對于足球這項運動的喜好程度是不一樣的，有一部分學生對參與足球運動沒有任何興趣，也有一部分學生本身是球迷，卻不喜歡加入到足球運動之中，只有很少一部分同學對足球運動有著較為濃厚的興趣。然而對于中學體育教學過程中，足球教學是一個十分重要的教學內容。如何更好地激發(fā)學生興趣，讓全班學生都能加入到足球訓練過程之中，是本文需要研究的一個重要問題。

關鍵詞：中學體育、足球教學、興趣提升、策略

在開展中學體育教學過程中，足球教學是一個十分重要的教學環(huán)節(jié)，通過足球教學不僅要讓學生了解基本的足球技巧和比賽過程中的各種戰(zhàn)術，同時還要讓更多的學生通過切身參與到足球運動之中，體會到足球運動本身的藝術魅力。然而對于很多中學生來說，有的對足球沒有任何興趣，有的對足球比賽感興趣，卻對足球運動不感興趣，這種差異性導致教師很難將大家融合在一起展開教學。為了更好地提升教學質量，教師必須從“提升學生學習興趣”這一角度出發(fā)，讓學生對中學體育學習產生濃厚的興趣后，再引導學生開展既定的教學內容。

一、播放趣味視頻讓學生模仿，實現(xiàn)趣味體驗

就足球學習本身而言，需要學生學習的技術有很多，比如盤球、傳球、過人、射門等，這些技術要領本身都有很大的難度，且需要大量的體能儲備做基礎，對于正在長身體的中學生來說，掌握起來確實有一定的難度。然而中學生對各種新鮮事物、趣味事物的模仿欲望十分強烈，當他們看到一段有趣的動作或視頻后，迫切希望通過模仿的方式將其轉換成“自己的”。為此作為教師可以嘗試在每學期的足球教學之初，給學生播放一些趣味的視頻素材，讓學生對視頻中的內容產生興趣后，通過模仿的方式實現(xiàn)對足球學習興趣的遷移。

比如教師可以給學生播放“史上最牛人的‘點球’進球”視頻，這一視頻中收集了10個非常有趣的“點球進球”。點球是足球運動中最刺激、最扣人心弦的環(huán)節(jié)，即使能力再強的運動員，也有罰失點球的時候。當學生們看到視頻中的球員以“匪夷所思”的方式進點球后，笑得前仰后合。教師見效果達到了說道：“視頻中的點球十分有趣吧，大家能不能踢出類似的點球？我們一起來嘗試一下吧。”教師讓學生們嘗試踢出類似的趣味點球，進一步激發(fā)了學生的參與欲望，隨后班級中的每位同學都參與到“趣味點球”的活動之中，學生對足球的學習興趣得到一定的提升。

二、開展趣味游戲讓學生參與，實現(xiàn)趣味競技

在開展足球教學過程中，教師可以將教學內容分為兩部分，一部分是專業(yè)訓練，主要涉及到各種技術的講解與訓練。這一部分內容相對較為枯燥，且需要學生有較強的學習能力才可以實現(xiàn)。另一部分是趣味練習，教師可以通過設計一些與足球相關的游戲讓學生參與到其中，并以此提升學生的學習興趣。在足球游戲的選擇過程中，教師應盡量保證游戲本身的趣味性和難易度，確保每一位同學都能較好地參與到體育游戲之中，在趣味活動中引導學生體會足球運動的競技和趣味雙重魅力。

比如在講授“傳球”這一足球技巧過程中，教師為了讓學生們對“傳球”有更大的練習欲望，組織學生開展“搶球”游戲，這一游戲是很多職業(yè)運動員經(jīng)常玩的游戲，6-8人圍城一圈相互傳球，中間站著一個搶球的球員，中間球員搶到球后與其他球員替換。通過這種方式開展游戲，能在一定程度上激發(fā)學生的參與欲望，引導學生體會競技體育帶給他們的樂趣。

三、設置分層任務讓學生學習，實現(xiàn)趣味達標

前面所分析的兩種都是一種趣味引導的基本方法，教師可以在學生沒有任何足球興趣或沒有涉及太專業(yè)的足球運動教學過程中采用，但在涉及到具體的足球運動過程中時，教師應適當?shù)亟Y合分層任務教學的方式開展具體的教學，讓學生在分層學習過程中提升對所學知識的把握度。

制定分層任務的主要目的是為了更好地滿足不同層次、不同能力學生的切身需求而制定的。前文中已經(jīng)分析過程，中學生對足球學習的興趣和愛好是不同的，作為教師應針對不同層次的學生制定不同的教學任務。首先對于對足球沒有任何興趣愛好的學生來說，教師可以多給學生設計一些足球相關的游戲，讓學生參與一些類似“擊鼓傳球”、“趣味扔球”的游戲，感受足球運動的魅力;其次對于一些“小球迷”來說，教師可以給學生制定一些“我心目中球星的球技”的教學任務，讓學生按照自己內心想法去尋找自己心目中球員的技能，并嘗試模仿;再次對于一些既是球迷又喜歡足球運動的學生來說，教師可以將其劃分到一組，組織開展一些趣味足球比賽，讓學生在足球比賽中提升自身技、戰(zhàn)術能力，從而更好地提升自身綜合能力。

總之，在進行中學體育足球環(huán)節(jié)的教學過程中，教師要想讓全班同學都能很好的參與到足球學習過程之中，由于班級中不同的學生，對足球的興趣和愛好有著很大的差異，采用一刀切的教學方法是不適用的，同時采用的枯燥，技戰(zhàn)術演練的方式，也是不適用的。為此作為中學體育教師，并嘗試從如何提高所有學生興趣愛好的角度出發(fā)，通過一些趣味視頻的播放，趣味游戲的組織，以及分層任務的設置等角度，來引導學生開展足球運動，讓更多的學生，在先對足球運動有更加深入的認識后，充分體會到足球運動的藝術魅力，從而漸漸的引導學生，逐漸提升對足球運動的參與欲望，從而實現(xiàn)全員參與的教學目標。

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