高中體育教學核心素養滲透教學思路

于建強

摘 要：隨著科技的發展，時代的不斷進步，人們的思維方式也發生了變化，當今社會的人們不僅注重自身文化知識的培養，而且更加注重自身在體育方面的建設。本文主要就高中的體育教學進行分析，對現在的高中體育教學環境中出現的問題給出了幾點建議，希望能給相關人士帶來一些幫助。

關鍵詞：核心素養;高中體育;文化底蘊

眾所周知，高中是大學的最后一道坎，在這個階段學生的學習壓力會達到最大，這就導致學生沒有多余的課外時間來進行體育鍛煉，平均身體素質比初中生還要差，而且更有甚者一些主修課的老師還可能因為要追趕教學制進度，就會來占據學生體育課的時間，這個情況在每所高校都是時有發生的。針對這種情況，學校的校領導和班主任要重視這個問題，調整學生的課余時間，適當放松教學壓力，讓學生有一點自己的時間來進行體育鍛煉，比如說：跑步、打籃球、踢足球和打羽毛球等等。

一、積淀體育文化底蘊

文化底蘊不僅僅是包括那些文言實詞、古詩名著，體育文化也有其獨特的文化底蘊，可能是學生在上體育課時沒有認真聽體育老師講述體育的文化底蘊，亦或是因為高中體育課的教師沒有重視對學生進行體育文化知識的傳輸，導致學生對體育文化底蘊沒有一個正確的認知。

在高中體育教學過程中，教師一般都比較注重于學生精神上的放松，所以一般都是在學生集合完畢后讓學生進行自由活動，在加上高中體育課一般都是在室外進行教學的，在沒有設備的情況下很難對學生傳輸體育文化方面的知識，還有就是在下雨天學生無法在室外進行運動，這個時候體育老師通常都是讓學生在教室自習，沒有抓住機會向學生傳輸體育文化知識，體育文化知識包括很多種。例如：奧林匹克精神、體育文化歷史和體育競技精神。這些精神對于學生今后在體育上的發展意義非凡，體育課老師要清楚地認識到這一點，利用上課時間對學生進行灌輸和講解，讓學生對體育文化有一個更直觀的認識。

二、增強樂學善學意識

培養學生的樂學善學意識只當今社會教育的核心，只有培養出學生的學習興趣，才能讓學生主動去學習，學生對于學習充滿熱情是提高學生學習效率的最重要的因素。在體育教學過程中也是如此，高中體育課教師不要將體育課看輕，甚至自己也認為體育課只是讓學生放松的雜課，體育教師要改變這個觀念，肩負起向學生傳授體育文化知識的義務，教師要注重對學生的興趣培養，讓學生喜歡上體育這門課程，借著學生的學習熱情對學生進行體育文化教學。但是學生光有學習體育文化知識的興趣，體育老師沒有正確的方法進行教學也是不可行的，體育教師要善于運用正確的方法教導學生。

三、培養健康生活習慣

體育課設置的初衷是為了讓學生擁有良好的生活習慣，一個好的習慣能讓學生終生受益，所以體育老師在進行教學的過程中要注重對學生生活習慣的培養，幫助學生養成良好的生活習慣。要達成這個目標，體育教師可以通過一下方法進行教學，例如，設立一些體育興趣小組，比如說籃球小組、足球小組和羽毛球小組等等，將志趣相投的人聚集在一起進行體育活動可以激發學生之間的競爭關系，有競爭壓力，同學們才能在競爭過程中獲得更大的進步，還有一點需要注意的是，設立的體育興趣小組要設定一個固定的活動時間，聚集在一起進行體育活動，最好能保證全員到齊。這樣不緊能強身健體，增進同學之間的感情，放松緊張的學習生活，還能幫助學生培養健康的生活習慣一舉多得。但是只注重學生的體育習慣培養還是不夠全面的，體育教師還要注重對學生的精神培養，培養學生的公平競技精神和堅韌不拔的體育精神，這樣可以磨練學生的意志精神和身體都健康，學生更容易在日后的競爭中取勝。

四、樹立責任擔當精神

培養學生擁有一個健康的體魄雖然重要，但是對學生思想道德的教育也是必不可少的，一個優秀的學生應該德智體美勞全方位進行發展。所以對于學生擔當精神的培養是非常重要的，一個道德素質差的人哪怕是智商再高都得不到別人的認可，例如在如今很多企業面試中，企業會先對面試者的背景進行調查，然后再進行綜合評判，那些智商高道德素質低的人得不到錄用，反而那些智商沒有這么高，道德素質高的人會得到錄用，這是因為一個人的智商可以通過后天努力增加，但是要對一個人的道德素質進行培養要比提高智商難得多。當今社會沒有人都有自己應該承擔的義務，比如說孝敬父母、熱愛祖國、貢獻社會等等，這是每個人都無法逃避的責任，而作為一名已經成年或者即將成年的高中生，承擔責任是每個高中生必須要做到的，所以體育教師在進行教學時還要注重對學生擔當精神的培養，引領學生走正確的精神道路，對學生的未來發展負責，這也是體育教師的擔當。

結語

作為一名新時代的高中生，不僅要努力學習科學文化知識，還要注重自身的發展，要有一技之長，而且最重要的是要注重對自身的道德素質進行培養，努力讓自己成為有理想、有道德的社會主義新青年。體育老師也要牢記使命，在進行體育教學過程中要注重對學生灌輸相關的體育文化知識，讓學生能看清體育這門學科中所蘊含的人文底蘊，體育教師要注重以培養學生的擔當精神，為學生以后的展打下堅定的基礎。

參考文獻

[1]陳福亮，季瀏.教育變革時代的體育課程標準新形態：臺灣高中體育課標的案例[J].北京體育大學學報，2016，3905：66-71.

[2]季瀏.我國《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》解讀[J].體育科學，2018，3802：3-20.

[3]劉俊.促進學生體育核心素養發展的教學改革與實踐研究[J].運動，2018，12：116-117.

[4]戴燕，辛艷軍.基于學生核心素養培育的高中體育課堂教學策略研究[J].體育世界（學術版），2018，08：135+128.

[5]商則杰.高中體育教學中如何培養學生的核心素養[J].西部素質教育，2018，421：74.