高中生物高考復習指導策略

戴普云

摘 要：顧名思義，復習主要是指重復學習過的東西。不難發現，這是加深知識理解，強化學習效果的一種重要方式，尤其是高考總復習，更是提高學生學習水平的重要階段。因此，本文將談一談應該怎樣組織開展高中生物的高考復習。

關鍵詞：高中生物；高考復習；指導策略

高考復習主要是指對整個知識體系的復習與鞏固，與階段性的復習相比，高考復習中涉及到的知識量驟增，這在很大程度上增加了學生的復習難度。因此，在高中生物教學中，指導學生進行高考復習已經成為教師在教學活動中面臨的一個重要課題。因此，教師應根據生物知識的具體特點以及學生的學習水平采用更加具有針對性的指導策略，并對每一個教學環節進行優化與完善，只有這樣，才能更好地保障課堂教學的質量，從而提高學生的復習效果。

一、強化基礎知識

毋庸置疑，無論在任何階段、任何形式的知識復習中，夯實知識基礎都是一項十分重要的任務。在學習活動中，所有知識內容都是從基礎知識中演化出來的。因此，在高中生物高考復習中，教師首先需要做的就是引導學生鞏固對基礎知識的理解。為此，教師可以引導學生按章節捋清知識點，以此來使學生對生物的基本概念、基本定理等方面的知識有更加清晰的認識。

如，在引導學生復習《ATP的主要來源——細胞呼吸》這部分內容時，我給學生提出了一組問題，以此來使學生圍繞呼吸作用過程進行了多角度的思考：（1）有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構是怎樣的？……