高中生物學習興趣培養方法探討

劉敏

摘 要： 高中生物課程在內容上邏輯性、抽象性、實踐性較強，對學生培養生物學習的興趣有較大的困難。高中生物教育應充分考慮現代高中生的特點和影響生物學習興趣產生的因素，不斷嘗試新的教學手段和教學方式，以提高學生的興趣。

關鍵詞： 高中生物 興趣培養 生物學習 培養方法

愛因斯坦曾說：“只有熱愛才是最好的老師。”對高中生物學習來說，只有充分激發高中生的學習興趣，才能調動其學習的自覺性，發展其創造能力，最終提高其學習效率，并取得優異的成績。如何激發高中學生學習生物的興趣，是每一位生物老師都需要面對的問題。

1.高中生物學的學科特點及對高中生學習的影響

1.1生物學知識具有邏輯性。

高中生物學習具有很強的邏輯性，其知識點之間有著很強的內在聯系和邏輯，如：前幾章細胞方面的知識的學習是生物系統知識的鋪墊，學習時必須挖掘各個知識點之間的關系與區別，僅僅依靠短期的記憶是無法有效掌握生物知識的，而且很容易產生混淆。部分學生采取死記硬背的方式，妄圖短期內記住生物學的知識點，造成學習困難，不利于學生對生物學習興趣的培養。

1.2生物學知識具有抽象性。

生物學的知識源自于實際生活，其表現形式具有一定的抽象性，學生沒有看到直觀、具體形象的時候理解概念往往比較困難，因此學生在學習課本上的知識的同時，必須進行一些生物實驗的操作，或者通過視頻、模型、多媒體模擬等手段，將學生抽象的生物概念具體化，才能使學生掌握生物知識的，而僅僅靠課本上的陳述和圖片展示是無法使學生充分理解生物知識點的，更無法對其產生興趣。

1.3生物學知識具有實踐性。

生物學知識通常來源學生周邊的生活，學習的時候，必須與實際生活相聯系，將知識點與學生周邊的生態環境相結合，用自己生活中的事例理解生物學知識，而不能僅靠對生物課程知識點的孤立死板記憶。因此，鼓勵學生進行積極的探索，是培養學生生物學習興趣的重要條件。

2.現代高中學生學習特點及生物學習興趣的影響因素

2.1現代高中學生的學習特點。

2.1.1善于利用現代化的工具

受到網絡和新媒體技術的發展，現代高中學生相對于以往的學生更喜歡利用現代化的媒體工具（如：網絡視頻，虛擬技術等）進行學習，也很會利用搜索引擎等方式查詢學習的知識點。在遇見問題和困難的時候，能夠自主利用新技術查找自己需要的答案。

2.1.2喜歡以更直觀的方式了解知識點

相對于以往高中生通過文字敘述的方式了解知識點，現代的高中學生更喜歡通過視頻、模型展示等較為直觀的方式了解知識點，他們更喜歡直接觀看生物系統的動態模擬過程，如：在展示植物光合作用的時候，通過動畫展示更能吸引其注意力，促進其理解知識點。

2.1.3學習意志力較弱

現代部分高中學生的學習意志力較差，首先表現在不能正確對待失敗，在一次失敗后（如：某一次小考失敗）就會喪失信心，從而對生物學習失去興趣。其次表現在不愿意花費時間解決困難，在生物學習過程中只要遇到困難，就試圖通過網絡查找或詢問周邊人解決問題，而不愿自行探索解決。

2.2高中學生生物學習興趣的影響因素。

根據有關調查看，高中學生對生物學習興趣普遍不高，其主要原因有三個方面：

2.2.1學生生物探索的實踐機會較少

受生活環境的影響，高中生接受生物科普教育的機會并不多，大部分城市的高中生在成長過程中因為生活環境的限制很少有機會接觸大自然，自然無法自發對生物進行探索。此外，學生的家庭不重視進行生物科普知識的教育，因此，學生在學校正式學習生物學知識前基本上沒有機會培養生物興趣。

2.2.2學生學習壓力的影響

受到高考壓力的影響，學生進入高中后每天都要面臨大量學習任務，必須將大量的課余時間用在各種科目的學習上，幾乎沒有剩余時間自發進行生物方面的探索，因此，無法培養對生物學習的興趣。

2.2.3生物學習困難的影響

學生的生物學習成果會對其的生物學習興趣產生影響，部分學生缺乏學習的意志力，在面對學習中較難理解的知識點時候退縮不前、不求甚解，無法正確面對學習期間的挫折，消極對待失敗，在學習生物時候產生了“恐懼感”，對生物無法產生學習興趣。

2.2.4生物教學因素的影響

生物的教學情況對學生學習生物的興趣有較大影響，首先體現在學生與生物老師的關系上，如果學生與生物老師能夠建立良好的信賴關系，則有利于學生學習興趣的培養；其次表現在教師的教學能力和教學方法上，有調查顯示，生物學教師對學生的學習興趣培養有重要的影響，如果教師教學生動，教學手段多樣，能夠吸引學生注意，則有利于培養學生的學習興趣。

2.2.5對生物學習的重視程度影響

部分學生在對待生物學習的態度上并不端正，不重視生物課程的學習，始終將其放在“副科”的位置，因此缺乏對生物學習的主動性，導致其在學習過程中聽講隨意、課后不復習、實驗操作不規范等問題。錯誤的學習觀念直接導致學生的學習興趣低。

3.新媒體條件下提高學生生物學習興趣的方法

在高中階段，由于學生學習壓力大、任務重，所能利用的課外時間短，通過課外科普以激發高中生生物學習興趣的效果是有限的，因此，高中學生生物學習興趣的培養應當主要在課堂上，通過現代高中生喜歡的授課方式提高其生物學習興趣，具體方法如下：

3.1利用新的媒體技術展示生物知識點。

新媒體和網絡技術的發展使生物課教學形式更加活潑，通過視頻、虛擬技術、動畫等技術，將生物的結構、生態演變過程等動態地展示出來，能夠使學生直觀了解生物學的知識點及它們的邏輯關系，尤其是幫助學生理解部分抽象難懂的概念（如：細胞能量供應中酶的作用等），能夠達到事半功倍的效果，也符合現代高中學習的特點，讓學生在輕松愉悅的范圍內學習知識，避免單純的講解給學生的枯燥無味感，從而強化學生的學習效果，提高學生學習生物的興趣。

3.2增加生物課程實踐，促進學生對生物知識的探索。

生物知識來源于生活，促進學生進行生物實踐，使學生充分參與到實踐操作中是提高學生生物學習興趣的重要手段。學生可以兩種方式參與到生物知識的實踐探索中，一是教師在教學過程中盡量引用與顯示生活中的例子，讓學生將生物知識與生活實際相聯系，并鼓勵學生利用所學到的生物知識解釋生活中的現象。例如，在講“遺傳”一章，可以通過基因遺傳知識分析某個同學的父母外部特征說明該同學所出現的身體特征，并鼓勵學生通過了解自己家族的歷史分析自身特征產生的原因，從而加深對遺傳基因知識點的印象，并提高學生學習生物的興趣；二是鼓勵學生參與課堂實驗，生物是一門以實驗為基礎的學科，課堂實驗是高中生進行生物實踐的有效手段，通過學生的實際動手操作，不僅有利于學生鞏固課堂知識，而且有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，激發學生對生物學習的興趣。

3.3講究授課藝術，通過活潑的課堂形式激發學生興趣。

實踐證明，如果教師在授課時能夠運用生動風趣的語言，采用生動活潑的教學方法，就能夠有效吸引學生的注意，引起學生對生物知識的好奇，從而調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣。教師在授課藝術上應注意三個方面，一是設計精彩的課堂導言，課堂導言是向學生說明本次課所要講的內容，是引起學生興趣、吸引學生聽課的關鍵，教師可以通過設置疑問，選講故事和鼓勵討論的方式，激發學生的興趣，營造學習氛圍，從而強化學習效果；二是利用學生的求知心理，在講授過程中，充分利用學生探究知識的心理，讓學生在進行知識探索過程中理解知識點，而不應讓學生直接獲得知識，通過引導學生對知識的探索，有效激發學生興趣；三是運用幽默的語言，高中生物教材內容比較抽象枯燥，教師如果通過幽默的語言，將知識點經過形象化處理，使生物課程講解變得生動有趣，就會有效提高學生興趣。

3.4積極改善生物學習困難學生的負面情緒，改進其學習方法。

教育學的研究顯示，良好的自信心對激發學生學習興趣有很大的影響。在學習過程中，學生總會遇到挫折，并產生負面情緒，在這個時候，教師不應當采取批評態度，應抓住學生的閃光點，適當鼓勵、表揚學生，讓學生盡早擺脫因為挫折而產生的負面情緒，重新激發學生的學習興趣。

幾乎所有教育家都認識到興趣在教學中具有重要的作用。興趣是學生生物學習的重要因素。學生只有有了學習興趣，才會愿意學。只有不斷鼓勵培養學生的生物學習興趣，才能使學生的學習取得最佳效果。生物教師要在不斷積累教學經驗的基礎上，探索新的教學方式方法，通過各種教學手段最終提高生物教學質量。

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基金項目：本文系山南市教育科研規劃課題研究一般項目“山南市高中生物學習現狀及對策研究”項目編號（2016B15）的研究成果之一。