體驗時間沉淀

李海芳

摘 要： 采用豐富的圖畫表達故事內容是繪本的一個重要特點，兒童通過繪本能獲得豐富的圖畫欣賞體驗，并隨著時間的沉淀，漸漸轉化為知識與智能。本文著重探究繪本在幼兒美術教學中的應用策略。

關鍵詞： 幼兒教育 美術教學 繪本

美術活動是幼兒非常喜歡的藝術活動之一。幼兒在繪畫過程中能夠將獨特個性充分表現出來，并利用畫筆將自身愿望形象地表達出來。因此，老師在實際教學過程中應該積極引導幼兒通過繪畫表現自我對客觀世界的認識，不斷優化美術教學方法，為促進幼兒全面發展創造良好的條件。

一、聚焦繪本，挖掘與幼兒美術相關的元素

幼兒通過繪本能獲得豐富的生活經驗與美術體驗，并能激發幼兒以畫畫的方式展示自身真實情感的激情。此外，繪本還能讓幼兒深入感受藝術美。因此，教師在日常教學過程中應充分利用繪本的優勢，讓幼兒能夠從繪本中獲取美術、技能與情感的多方面支持，進而優化幼兒美術教學。

（一）關注繪本情感，獲取激發幼兒自由想象的內容。

在《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：藝術是幼兒感受藝術美的主要途徑，所以應充分發揮藝術的情感教育功能，幫助幼兒樹立健全的人格。在此過程中，應該有效避免單一注重技能或者藝術活動開展的結果，從而忽略幼兒在整個美術教學活動中的情感體驗和態度傾向。其中，情感是激發幼兒創作激情的潛在因素。在潛意識情感中提出過這樣的解釋，幼兒繪畫是基于自身情感，畫出自己所感覺的東西，而并不僅僅只是畫他們已知的東西。幼兒的繪畫作品能夠在一定程度上反映兒童的情緒、潛意識思想和感情。在繪本情感智慧的促進作用下，幼兒能與心靈進行更深入的交流，進而激發創作的欲望。總的來說，便是幼兒通過感受展開聯想，然后遷移情感并表達的過程。例如：在開展《小黑魚》活動過程中，首先教師要引導幼兒體會小黑魚在所處環境中的恐懼心理，合理使用印章畫著重表現；然后讓幼兒站在小黑魚的角度想象當時小黑魚的內心想法；其次遷移情感，提出生存的法則；最后通過集體合作以創作的形式表達自身情感。在這里，繪本因融入了特定的情感，有利于幼兒更加充分地了解自身的情感因素，從而表達出更加團結的精神，促使幼兒的合作意識和能力得到有效鍛煉。

（二）關注繪本通感，獲取提高幼兒美術技能的內容。

關注繪本通感是提高幼兒美術技能的重要途徑。所謂通感，是指人在鑒賞文學藝術作品過程中，各個感官之間的相互溝通。在通感中，顏色有了溫度，聲音有了形象，冷暖也有了質量。雖由感覺激發，但又掙脫了感覺的限制，進而升華到另一種感覺。人人皆具通感，善用通感，能有效培養幼兒的藝術理解能力，提高表現技能。例如：在開展繪本《999只青蛙》教學過程中，教師可以采用多媒體技術進行教學，以PPT的方式向幼兒形象展示教學內容。清晰的畫面配上符合意境的音樂，再加上綿綿細雨聲和此起彼伏的蛙叫聲，讓幼兒在同一時間受到多種感官的刺激，進而掌握點與面之間的關系。再引導幼兒通過手指印畫的方式表現疏密之間的關系，給予畫面新的生機與活力。在繪本的引領下，調動幼兒多種感官同時參與，有利于幼兒獲取更多的美術相關的技能與知識。

二、開展美術創作活動，提升幼兒的繪畫技能

教師在日常教學過程中可以根據幼兒在不同年齡段的心理特征，并圍繞繪本主題內容開展一系列關于美術創作的活動。其中，通過組織幼兒閱讀繪本，能夠讓兒童在最初接觸繪本時不知不覺間掌握繪本構圖、色彩與畫面敘事的方法，并在逐漸積累的過程中，了解到繪本中潛在的節奏與表現細節。此時，教師便可以引導幼兒圍繞自己的實際生活進行繪本故事創編，使幼兒的美術創作能力得到增強。例如：在繪本《母雞蘿泛散步》中，雖使用的是簡單的線條，然而故事情節的表達卻十分豐富，鮮亮的色彩、幽默的故事情節都給繪本增色不少。整個繪本以黃色的暖色調為主，將母雞蘿泛的母性展現得淋漓盡致，一個個幽默的故事被美妙的因素串聯在一起，是開展美術欣賞活動、幼兒學習的最佳選擇。在幼兒閱讀后，教師可引導幼兒進行自主創作，如在衣服上畫出書中出現過的花紋等。通過這樣的方式，幼兒在處理圖畫時便不局限于填充涂色，而是在畫中融入自己的想法，進而使自己的作品更具生命力，從而有效提高幼兒的繪畫技能。

三、巧用繪本，彌補幼兒情感缺失

繪本主要采用的是圖文并茂的形式，能夠充分全面反映兒童生活的圖書，不僅是凝聚知識經驗的語言文本，更蘊含豐富的情感。孩子因年齡因素只會看圖而不會看字。但在繪本的世界中，他們能通過圖畫找出其中所表達的情感，深入感受繪本中描述的童話世界。因此，在開展幼兒美術教育活動時，充分利用繪本能進一步激發幼兒的情感。然而，傳統的美術教育，教師采用臨摹等填鴨式教學模式，這種單一的教學模式無法滿足學生的情感需求。現代美術教學要求提升幼兒的審美情趣，教師應積極改變傳統教學模式，將繪本導入美術課堂教學，引發幼兒情感共鳴，達到創造美和滿足幼兒的情感需求。通過繪本，幼兒能夠有效掌握關于美術的技能及繪本中表達的親情的珍貴，從而較好地實現技能與情感共同發展的目標，有效避免情感缺失的現象發生。

綜上所述，在幼兒美術教學中，以繪本為載體能激發幼兒的情感共鳴，進而提高幼兒的創作欲望。繪畫是幼兒表達自身情感、抒發內心感受的有效途徑，教師應巧加利用，繼而幫助幼兒踏入藝術美的殿堂。

參考文獻：

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