完善幼兒園美術教育活動的對策初探

徐奕

摘 要： 幼兒園美術活動是一種以幼兒為中心，發展幼兒個性與能力，促使他們形成健全人格的教育，其中，學會審美、學會創作應該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術活動至關重要，本文圍繞這個話題展開分析，希望能起到一定的啟發意義。

關鍵詞： 幼兒園 美術教育 完善對策

幼兒園美術活動是結合幼兒的身心發展規律，有計劃、有系統、有目的地通過美術鑒賞和創作活動，對學前兒童進行藝術熏陶，以此培養其美術審美能力和美術創造能力，最終達到人格健全、和諧發展的一種教育活動。完善幼兒園美術活動至關重要，本文圍繞這個話題展開分析，希望能起到一定的啟發意義。

一、幼兒美術教師要更新教學觀念

雖然很多幼兒美術教師已經意識到美術教學的重要性，但是仍然受到傳統教學觀念的影響，在教學中一心想把基礎知識和基本技能灌輸給幼兒，強調結構的準確性和線條的表現，鼓勵幼兒畫得像、畫得準，忽視了培養幼兒的創新意識和審美能力。就算偶然布置不同的創作作業，也是將重點放在美術知識和技能技巧的學習上，要求幼兒按時完成作業，卻造成了幼兒的逆反心理。幼兒的心智還沒有發展完全，他們活潑好動、精力旺盛，本來幼兒天生就喜愛描愛畫，但是由于教師的一味灌輸，很容易喪失美術興趣。為此，幼兒美術教師必須更新教學觀念，正視幼兒的主體性，尊重他們的內心需求。教師要關心、信任每一個幼兒，相信他們的學習潛能。幼兒美術教學不是為了培養專業的藝術人才，關鍵要激發幼兒的內心情緒，培養他們熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓他們將心中所想用畫筆表現出來，這樣才有可能實現教育目標。

二、創造富含審美情趣的美術環境

合理布置幼兒園物理環境是設計幼兒園美術教育活動的重要途徑。通過創造五彩繽紛的美術物理環境，可以凸顯幼兒園的整體美感，使幼兒沉浸在充滿愛的環境中。在創造美術物理環境時，幼兒園首先要注意運用合適的材料，具體布置也要強調經濟適用，不能給幼兒園的日常管理和教育教學活動造成不便。其次要最大限度地調動幼兒布置環境的積極性和主動性。幼兒參與環境布置的方式有兩種：讓幼兒親自參與布置過程；將幼兒的美術作品作為布置素材，將他們的手工作品或者繪畫作品用來裝飾走廊或者教室等。最后要強調幼兒與美術環境之間的互動。作為幼兒學習的一種重要方式，美術環境中蘊含的諸多審美元素可以給予幼兒潛移默化的藝術熏陶，讓幼兒調動多種感官（觸覺、視覺等）參與其中，激發幼兒主動創作的熱情，幫助他們陶冶感受美、欣賞美和表現美的情操。

三、選擇生活化的美術教育內容

在選擇和加工美術教學內容的時候，教師首先要注意選擇那些來源于幼兒日常生活的題材，這樣可以拉近他們與生活的距離，也能拓寬他們的視野，培養他們的實踐動手能力和想象力。美術教師必須對題材進行深入的價值分析，比如教師可以讓幼兒加工雞蛋殼，讓幼兒對平日常見的黯淡無光的雞蛋殼進行加工，鼓勵他們用畫筆為蛋殼穿上各種各樣的“外衣”，這樣的教學過程可以有效激發幼兒的創造能力。其次，美術教師要仔細分析和研究美術題材教育價值的實現方式，看一看哪些題材適合進行美術欣賞。比如米羅的《星空》，從色彩和圖案入手，讓幼兒初步感受星空的美麗；哪些題材適合運用繪畫表現，可以讓幼兒接觸齊白石的花鳥畫，鼓勵幼兒用自己的畫筆表現對大自然的感受；哪些題材適合動手制作，教師可以讓幼兒動手做泥塑，鍛煉他們的動手能力和想象思維，促進隱性教育目標的實現。

四、組織豐富的美術教學活動

只有根據幼兒的年齡特征和實際發展水平組織教學活動，教學效果才會事半功倍。幼兒美術教師要正視幼兒的主體性，靈活設計一系列趣味性濃、可行性強的教學活動，并采取有力的教學方法保證教學活動的實現，比如主題聯想法、修改圖案法、意境想象法和色彩欣賞法等。幼兒好勝心強，渴望得到教師的表揚和同伴的認可，教師可以根據學生的心理特征開展美術競賽活動，在黑板上畫上一個圓，讓幼兒開動智慧，為這個圓添加幾筆，使之成為另外的物象。這樣的活動讓幼兒躍躍欲試，就這樣，太陽、花朵、鐘表、娃娃臉等就在幼兒的筆下誕生了。其次，教師要根據不同年齡段兒童的發展特點，選擇與開發不同的美術材料與工具讓幼兒投入教學，比如剪紙、泥塑、圖案畫、線描畫、版畫或油畫等，也可以讓幼兒自主選擇適合的美術表現方式進行自由創作，使他們體會美術活動帶來的無窮樂趣。再次，教師可以利用多媒體技術展開美術教育活動。教師通過上網、下載、復制精美圖片，引導幼兒用心欣賞，讓他們在視覺的基礎上充分發揮想象空間，培養他們感受美、欣賞美和鑒別美的能力。

總之，幼兒園美術活動是一種以幼兒為中心，發展幼兒個性與能力、促使他們形成健全人格的教育，其中，學會審美、學會創作應該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術教育活動的方法不勝枚舉，關鍵要結合幼兒的身心特點組織教育活動，方能收到事半功倍的教育效果，為幼兒的長遠發展奠定扎實的基礎。

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