以“換位思考”教學設計，提升初中英語核心素養的有效策略

鄭有英

摘 要：英語作為一門外語，教師更應在教學設計上“換位思考”站在學生的立場，以滿足學生自我實現的需求。筆者在設計這節縣優質課時努力做到“換位思考”，提升學生英語核心素養。

關鍵詞：換位思考；教學設計；核心素養

“換位思考”就是指在思考問題的時候，有意識地轉換位置和角度，有利于改變原有的思維定勢，重新站到另一個立場和角度去觀察和分析問題，從而求得更符合客觀實際的認識。

一、關注時事，提升學生語言表達能力

英語課堂關注時事，就是讓學生緊跟時代脈搏，用英語去闡述最近國內外發生的時事，并從中得到什么啟示，提升英語核心素養中語言能力。

我上的這一課是關于Accidents意外事故的，那段時間剛好發生“重慶公交車墜江事件”，這件事也非常有教育意義，我就用這個視頻來導課。

案例1：從時事出發，提升語言表達能力核心素養

外研版新標準英語八年級（上）《Accidents》的教學片段：

老師：Please watch this video and say something about it.

學生：It’s an accident and it happened in Chongqing.

學生：A bus hit a car and fell into the river.

老師：Why did it happen？

學生：A woman wanted to get off the bus but she missed the bus stop.

學生：She had a fight with the bus driver and it caused this accident.

老師：What do you think of the accident？

學生：It happens suddenly and unexpected.

學生：It is very terrible.

老師：We can’t disturb the bus driver when we are on a bus.because it’s so dangerous. What other accidents can you think of in our life？

老師：There are accidents around us everyday. Just like Henry

Look，what happened to him？從而導入這節課的主題，進入課文教學。

二、化繁為簡，提升學生思考方法能力

教育家薛法根說：“至簡就是以簡馭繁，返璞歸真，追求的是一種真、純、實、活的一種教育境界?！焙唵我馕吨梢詫W習，是學生經過努力可以達到的。

案例2：手工畫教學，提升思考方法能力核心素養

外研版新標準英語八年級（上）《Accidents》的教學片段：

老師：Please try to use a sentence to describe each picture. You can find the sentences in the passage or you can use your own words to describe.

學生1：The doctor couldn't help Henry.

學生2：The doctors sent the photo to the zoo.

學生3：The snake landed on the table.

學生4：The snake hid somewhere.

學生5：A snake bit Henry's hand.

學生6：Henry took a photo with his mobile phone.

我通過這六張手工畫，剛好與文章六段文章相對應，學生對于Henry 被蛇咬的故事一目了然。……