教學設計
- 高中地理“大土壤”單元教學設計
概念下的單元教學設計能夠突破自然單元和主題單元的局限，對于落實立德樹人、發展素質教育、深化課程改革具有重要意義。土壤作為聯系有機界和無機界的紐帶，其內容貫穿課程始終并與地理核心素養聯系密切，是單元教學良好的內容載體。本文以“大土壤”為例，在明確“大土壤”概念及單元知識結構基礎上，提出“大土壤”單元教學設計思路，并進行教學過程，以期為教師開展相關教學活動提供參考。關鍵詞：高中地理；土壤；大單元教學；教學設計中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：
地理教育 2024年8期2024-07-13
- 初中地理與生物跨學科問題式教學的探索
物；跨學科；教學設計中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）07-0023-03隨著中考改革的推進，2021年上海市教委在《初中地理和生命科學學科中開展跨學科學習的教學指導意見（試行稿）》（以下簡稱《指導意見》）中提出，運用初中學生已掌握的地理和生命科學等學科的基礎知識、關鍵能力對生產生活情境中的實際問題加以分析，以不同的學科視角審視問題，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力［1］。然而，
地理教育 2024年7期2024-07-13
- 五星教學模式在室內設計課程教學中的應用與解析
星教學原理；教學設計；室內設計一、五星教學模式在室內設計課程教學中應用的源起目前，在高校的教學實踐中常常存在幾個誤區：其一，將教學活動等同于“信息呈現”，單方面灌輸知識，忽略學生學習方法與能力的培養；其二，把教學設計等同于“做PPT”，堆砌知識點，將“媒體傳達的多樣性和知識傳授的豐富性”作為優質教學的標準，導致“表演式”的課堂教學；其三，教師只憑認知經驗來實施教學，課堂教學組織隨意性大，缺乏教學的實時反饋與針對性改進方法的設計。究其原因在三個方面：第一，缺
湖北經濟學院學報·人文社科版 2024年6期2024-07-13
- 學前教育中游戲化教學的設計和運用分析
游戲化教學；教學設計；教學實踐作者簡介：陳姝杰（1992—），女，山東省濟寧市實驗幼兒園。游戲化教學在促進教育教學提質增效方面具有突出作用，其適用于幼兒教育，可滿足幼兒教育的發展需要。當前，游戲化教學被廣泛應用于學前教育，探索優化游戲化教學應用路徑，是幼兒教師的一致追求。因此，結合學前教育特點，進行游戲化教學設計，探索具有多樣性、科學性與實效性的游戲化教學運用路徑至關重要。一、學前教育中游戲化教學的作用和價值游戲化教學是現代教學工作中常用的方法，上至高等教
求知導刊 2024年12期2024-07-13
- 思政元素在中長跑教學中的有機嵌入: 設計邏輯、實踐策略與效果驗證
素；中長跑；教學設計中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）06-0012-05立德樹人是教育的根本任務。黨的二十大報告強調，用社會主義核心價值鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小思想政治一體化建設。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課程思政，是全面提高人才培養質量的重要途徑，也是落實立德樹人根本任務的
體育教學 2024年6期2024-07-12
- 部編版小學語文單元整體教學設計研究
;單元整體;教學設計一、小學語文單元整體教學的特征分析隨著小學語文教學工作的進步和發展，越來越多的語文教師在探究優質教學方法的過程中創新打造了多層次、全方位的教學單元，整體教學就是在這樣的背景下被提出來的，教師應該注意單元整體教學作為一種優秀教學辦法，可以把小學階段的語文知識整合為一個整體，系統教學。只要運用得當，便可以給當下的小學語文教學工作帶來極大的便利。文章重點分析單元整體教學的基本特征，了解了這些特征，教師可以更有側重地組織小學語文教學工作。（一）
課堂內外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 大概念引導下初中數學教學設計優化的路徑探析
引導下的數學教學設計逐漸受到教育者的廣泛關注。大概念被視為學科的“核心”和“結構”，能夠幫助學生理解學科的主要思想和概念，從而更好地掌握學科知識。大概念引導下的數學教育強調學生對數學整體的理解和運用，而非僅僅停留在知識點的學習上。因此，優化教學設計，提高學生的數學核心素養成為教育改革的重要目標之一。然而，如何在實際教學中運用大概念，并優化數學教學設計，卻是一大挑戰。基于此，本文首先闡述大概念的涵義，探究大概念引導下初中數學教學設計優化的路徑。【關鍵詞】大概
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 大單元導向下高中英語教學設計課例研究
施有效大單元教學設計，成為高中英語教師面臨的主要問題。基于此，以“Green Living”單元為例，開展基于大單元導向的高中英語教學設計課例研究，旨在歸納出有效的大單元教學設計路徑，促進教學質量提升。【關鍵詞】高中英語? 大單元教學? 課例研究? 教學設計【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）06-0061-03區別于傳統教學中以課時為基本單位的教學思路，大單元教學要求教師從整體上規劃單元教學內容、
課程教育研究 2024年6期2024-07-12
- 七年級《籃球變向運球》教學設計
：變向運球；教學設計中圖分類號：G633.96? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0069-03一、指導思想本課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，以滬教版《體育與健身（2019年版）》七年級教材為依據，堅持以“健康第一”和“立德樹人”為指導思想。在教學實施過程中，本課注重“學、練、賽、評”設計，以“籃球運球技術綜合運用”為實施方向，以“數字化轉型的三個助手”為抓手，通過信息技術運用與評價助推體育
體育教學 2024年6期2024-07-12
- 《足球運控球技術——小小紅軍重走“長征”路》教學設計
“長征”路；教學設計中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0066-03一、指導思想本節課以“立德樹人”“健康第一”為指導思想，貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，聚焦“教會、勤練、常賽”，幫助學生通過體育鍛煉“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據，通過情境化教學，創設具有故事情節和愛國主題的學習氛圍，引導學生掌握
體育教學 2024年6期2024-07-12
- 水平五《足球傳接球》教學設計
足球傳接球；教學設計中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：B? ? 文章編號：1005-2410（2024）06-0072-03一、指導思想本課以習近平新時代中國特色社會主義為指導思想，根據《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》要求，堅持“健康第一”的教育理念，重視體育學科素養目標統領教學內容，基于“學會、勤練、常賽”一體化教學模式，根據高中階段學生生理、心理發展特點，采用自主、合作、探究學習方式，提升學生在真實比賽情境中解決問
體育教學 2024年6期2024-07-12
- 《持輕器械下以靈敏素質為主的體能練習》教學設計
；體能練習；教學設計中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2024）06-0062-04一、教學理念本課以《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》為引領，以“健康第一”為指導思想，以“立德樹人”為根本任務，依據學生的身心特征，從培養學生自主與合作學習方式入手，探究靈敏素質原理及練習方法，注重核心素養的培養，提高學生自主合作的學習能力和正確的評價能力。二、教材分析體能模塊作為一個獨立的必
體育教學 2024年6期2024-07-12
- 混合式教學背景下保守課堂學習行為研究
教學背景下，教學設計進行了調整和改變，課上課下都增加了合作學習，但是學生的保守課堂學習行為仍然存在。這些保守課堂學習背后存在三種心理因素：利他因子、價值因子和防御因子。根據這三種心理傾向，可把學生分為三種類型：價值防御、利他防御以及主動開放，其中價值防御和利他防御占比高達68%。這三種類型學生的期末考試成績和對混合式教學的接受程度沒有明顯區別，影響混合式教學接受程度的主要是學生的自我獲得感和課外學習行為。由于創新能力的培養更關注課程中學生的顯性參與，因而混
黑龍江教育·高校研究與評估 2024年7期2024-07-12
- 課程思政理念下攝影攝像類課程教學策略研究
：課程思政；教學設計；教學方法；成果導向教育引言教育部于2020年5月發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確：“藝術類專業課程，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活。樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。”《視頻拍攝基礎》作為拓展軍校學員技能與提升綜合素質的一門藝術選修課，一直深受廣大學員的追捧。學員通過此課的學習
公關世界 2024年11期2024-07-10
- 引導提出數學問題對教師教學的要求
要】? 在教學設計及課堂實施時，引導學生提出合適數學問題的主導責任在數學教師，教師需要自覺自愿地發揮自己在數學教學中的主導作用，首先應該發展自己面臨外在信息時提出合適數學問題的能力.在具體數學知識點的教學設計及課堂實施中引導學生提出合適數學問題時，數學教師需要依據一慣性與連續性、差異性與適應性、期待性與鼓勵性三項要求.【關鍵詞】? 提出數學問題；教學設計；三項要求發生認識的心理動力在于對外在客觀對象性信息的好奇心與興趣，好奇心與興趣生成了學習主體的探究與
中學數學雜志(初中版) 2024年3期2024-07-09
- 基于PBL 教學模式的課程實踐探索
；設計教育；教學設計中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1003-0069（2024）10-0111-04引言隨著中國數字產業的快速發展，中國的游戲市場已經被高速發展的國內游戲企業占據主導，由21 世紀初的代理海外游戲為主，逐步轉變為游戲開發強國。2022 年，我國游戲市場規模為2568.84 億元，用戶規模約為6.64 億人[1]。目前，游戲行業從業人員人才缺口較大，就業形勢良好，很多高校均開設了游戲設計相關的課程。本課程經過4 年的積累，創新
設計 2024年10期2024-07-09
- 基于VR技術的情境教學在中職課堂的應用探析
課堂VR情境教學設計模型，探討具體操作流程，為中職課堂教學提供思路和參考。關鍵詞： VR技術 情境教學 中職課堂 教學設計中圖分類號： G64文獻標識碼： A文章編號： 1679-3567（2024）06-0086-03基金項目：2019年度廣西職業教育教學改革研究項目“VR技術在中職《機械制圖》課程難點應用的實踐與探索”（項目編號：GXZZJG2019B195）。Analysis of the Application of Situational Tea
大眾科學 2024年6期2024-07-09
- 指向化學學科核心素養發展的單元整體教學設計
三個內容展開教學設計，實施指向核心素養發展的“化學平衡”單元整體教學，并歸結教學反思。通過本單元內容的教學，使學生的變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任等學科核心素養得到進一步發展。［關鍵詞］ 化學學科核心素養；單元整體教學；化學平衡；教學設計［中圖分類號］??? G633.8??????? ［文獻標識碼］??? A??????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）14-0070-07《普通高中化學
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 基于“證據推理與模型認知”的硅及其化合物教學設計
；模型認知；教學設計［中圖分類號］??? G633.8??????? ［文獻標識碼］??? A??????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）14-0077-04高中化學教學的目標之一是培養學生的核心素養，其中“證據推理與模型認知”是化學學科核心素養的重要組成部分，強調學生應具有證據意識，能基于證據對物質組成、結構及其變化提出可能的假設［1］。這也是化學思維的特點之一。硅作為元素周期表中第三周期第ⅣA族的元素，位于金屬元素和非金屬元素的分
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 指向核心素養培養的高中物理跨學科教學設計
培養的跨學科教學設計策略。指向核心素養培養的高中物理跨學科教學，以促進學生核心素養發展為目標，以實驗為載體，以分析解決問題為主要教學內容，為高中物理教師的跨學科教學提供參考和借鑒。［關鍵詞］核心素養；跨學科教學；楞次定律；教學設計［中圖分類號］??? G633.7??????? ［文獻標識碼］??? A??????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）14-0044-04《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱《物理課標
中學教學參考·理科版 2024年5期2024-07-08
- 正常分娩的護理課程教學設計與實驗
比賽二等獎的教學設計運用高職院校助產專業以賽促教的教學方式，將畢節醫學高等專科學校2021級助產2班60名學生作為實驗組，同級授課教師的3班60名學生作為對照組，對照組采用常規的授課模式，實驗組采用全國教學能力大賽的教學設計實施教學。實驗組的知識目標、能力目標、素質目標的達成均高于對照組，有統計學意義（P關鍵詞：教學設計；教學能力大賽；職業技能大賽；教學效果中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2024）17-01
大學·教學與教育 2024年6期2024-07-08
- 基于安全教學視角的中職體育課堂教學設計研究
中職體育課堂教學設計，需要學校、教師的充分重視，以及社會、家長的理解支持。基于此，分析了當前體育教學安全設計存在的問題，以及主要影響因素；從指導思想設計、教材設計、學情設計、教學目標設計、教學策略設計、教學評價設計優化等方面提出了策略，以期提高中職體育課堂教學安全水平。關鍵詞：安全教學；中職體育；課堂教學；教學設計Research on the Design of Physical Education Classroom Teaching in Vocat
當代體育科技 2024年17期2024-07-07
- 基于BOPPPS模型的金融風險管理課程教學探索
六個環節進行教學設計和安排，探究了BOPPPS模型的在該課程中的應用與實施過程，為教師進行課程教學改革的探索提供借鑒。關鍵詞：BOPPPS模型；操作風險管理；教學設計中圖分類號：F832??文獻標識碼：D一、概述金融安全是經濟平穩健康發展的重要基礎。防范化解金融風險是金融工作的永恒主題，也是金融服務實體經濟的根本保障。金融業需要擁有一大批具有較強金融風險意識和掌握風險管理知識，精通金融風險控制和操作的高層次、高素質即高端的金融風險管理人才。金融風險管理是金
科技風 2024年17期2024-07-07
- 基于OBE的“城市軌道交通電力牽引與控制”混合式教學設計
混合式教學；教學設計一、概述OBE理念也被稱作能力導向教育、目標導向教育或者需求導向教育［1］。在高校教育信息化的推動下，學校教學從傳統的以教師為中心轉換到了以學生為中心，而“線上+線下”混合式教學模式成為多樣化教學的主要類型之一［23］。以學生為主體，以教師為主導的“雙主體”的教育思想不僅能夠使教師在教學方法上以引導和啟示為主，而且有助于引導學生積極主動地學習。這種新型教學模式的開展將對教學質量的提高有所幫助，在教學改革中起著重要作用。混合式教學對教學模
科技風 2024年17期2024-07-07
- 基于增值評價的高職水利類專業課程教學改革研究
：增值評價；教學設計；教學改革中圖分類號：G712??文獻標識碼：A2020年，中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出要“遵循教育規律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”［1］。其中，增值評價具有復雜多樣性，其注重學生知識、能力的變化，強調努力和進步［2］，打破了傳統評價模式“重結果、輕變化”的弊端。結合高職學生學習特點、增值評價內涵，增值評價的實施必須依賴精心的教學
科技風 2024年17期2024-07-07
- 基于智慧環境的小學數學合作探究式教學設計
學合作探究式教學設計的有效性，希望通過研究能夠為后續的小學數學合作探究式教學在智慧環境下的實施提供有益的參考和啟示，為學生的數學學習和發展創造更好的條件。關鍵詞：智慧環境；小學數學；合作探究；教學設計【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0151-04信息化時代，教育教學也逐漸向智慧化和智能化的方向轉變，在潛移默化中改變著教師的教學觀與學生的學習觀。尤其是在新課改背景下，教育教學已不再僅局限于向學生講解基
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 基于項目式學習提高初中英語課堂教學實效
；課堂教學；教學設計【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）06-0107-03項目式學習源于歐洲，由最初的勞動教育思想發展而來，提出以社會化的形式來提高課堂教學效果。20世紀90年代以來，我們國家教育學者開始探索傳統教育模式的轉變，主張將單純、被動的學習模式轉變成為主動、開放式的學習模式，以培養學生獨立思考能力和主動式的學習習慣。一、立足項目式學習的基本理念與原則，實施課堂教學模式構建項目式學習是一種以項目為主
當代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 單元整體視域下初中勾股定理復習課的教學設計研究
進行了具體的教學設計，供教師參考.［關鍵詞］ 單元教學；勾股定理；教學設計；核心素養；幾何直觀隨著《義務教育數學課程標準（2022年版）》（下稱新課標）的頒布，課程目標從知識本位時代過渡到素養本位時代，強調“結構化整合學習內容，發展學生的核心素養”［1］. 大單元教學跳出課時和單元的限制，對單元知識結構整體優化，從一堆知識中抽出一條線，串聯零散的知識點. 大量研究表明［2］［3］［4］［5］，以大概念、大任務為導向的大單元整體教學成為落實核心素養的有效途徑
數學教學通訊·初中版 2024年6期2024-07-06
- 指向思維品質發展的初中英語讀寫課教學設計探析
中英語讀寫課教學設計，希望能夠為相關教師帶來幫助和借鑒。關鍵詞：思維品質;初中英語;讀寫課;教學設計* 本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2023年開放課題“‘讀思達視域下初中英語‘5A讀寫教學模式的構建及實踐研究”（課題批準號：KCA2023089）的階段性研究成果。2022年義務教育階段課程標準的頒發再一次讓教育工作者開始關注課程改革。初中階段是學生性格、行為、習慣、思維發展的關鍵時期，教師要擔任好引導者和促進者的角色，為學生搭建更加自由、開
課堂內外·初中教研 2024年5期2024-07-06
- 基于深度學習理念的高中物理大單元教學研究
知發展理論；教學設計；項目驅動學習1? ?教學理論基礎1.1深度學習與傳統教學方法的差異深度學習理念與傳統教學方法存在明顯的不同。傳統教學注重在課堂上單純傳授知識。深度學習強調學生的主動參與，鼓勵他們在學習中提出問題、展開討論，并與他人合作。提高學生的參與度不僅能夠拓展學習的深度和提高教學質量，而且能夠激發學習興趣。深度學習支持個性化學習，與傳統的一刀切式教學方法相比，其更符合學生的學習需求。這意味著每位學生可以根據自己的興趣和學習進度量身制訂學習計劃，從
啟迪與智慧·下旬刊 2024年6期2024-07-04
- 跨學科理念下小學數學綜合與實踐主題活動研究
綜合與實踐；教學設計作者簡介：杜慧慧（1985—），女，江蘇省揚州市邗江區陳俊學校。傳統的知識和技能傳授方式無法滿足素質教育的要求，教師需要找到科學的教學思路和方法，以滿足學生的個性化發展需求。綜合與實踐是小學數學課程的重要組成部分，包括主題活動和項目學習。在綜合與實踐主題活動中，學生需要面對現實的背景，從數學的角度發現、提出問題，綜合運用數學和其他學科的知識與方法來分析并解決問題。教師可以基于跨學科理念設計小學數學綜合與實踐主題活動，引導學生綜合運用多學
教育界·A 2024年15期2024-07-04
- 聚焦物理學科素養 搭建主題學習情境
；主題情境；教學設計中圖分類號：G632???文獻標識碼：A???文章編號：1008-0333（2024）15-0103-03物理是一門自然科學，邏輯性強，概念多，而傳統課程教學又局限于對知識點的講解，未能與學生的日常生活相契合，降低了學生對物理的學習熱情.學科素養體現了“物理觀念”“科學探究”“科學思維”“科學態度與責任”等方面.通過學習物理知識，可促進學生創造性思維、科學精神的養成.因此，不能一味地講解知識點，忽視科學思維、物理觀念的滲透，要充分利用物
數理化解題研究·綜合版 2024年5期2024-07-03
- BOPPPS教學模式下茶文化與鑒賞課程思政教學設計研究
式下本課程的教學設計思路。最后，以“茶具”的課堂教學為例，從導入、目標、前測、參與、后測和總結六個環節具體闡述教學實踐。［關鍵詞］課程思政；BOPPPS教學模式；教學設計；茶文化；通識選修課［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）09-0079-042020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，要“全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用”“將課程思政融入課堂教學建設全過程”[1]。近年來，各
大學教育 2024年9期2024-07-01
- 立德樹人任務下的小學英語單元整體教學設計
元整體教學；教學設計隨著英語教育的深化改革，落實立德樹人任務已經成為課程改革的重中之重。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）明確了將實現育人價值作為課程導向，促進學生核心素養的發展。目前小學英語教學中仍然存在教師育人意識淡薄、育人觀念生硬牽強等問題。在立德樹人任務指導下探索小學英語單元整體教學具有重要的現實意義。單元整體教學是在立德樹人任務下發展學生核心素養的有效抓手。首先，教師深入研讀單元各語篇內容，圍繞單元主題挖掘其蘊含的育人價值
黑龍江教育·小學 2024年6期2024-07-01
- 指向素養提升的科學課程大概念：價值意蘊、設計理念與教學步驟
，應通過逆向教學設計、單元教學設計和深度教學設計發揮科學課程教學的理解性、整體性和學生主體性，并從統整錨定大概念教學的目標與內容、重視情景探究的大概念深度學習過程、樹立評價導向監測思維與素養提升出發，實現大概念教學在新時代中小學科學教育改革中的落實。關鍵詞：大概念教學；核心素養；科學課程標準；教學設計中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）06-0022-06《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年
江蘇教育研究 2024年6期2024-07-01
- 運用比較方法學寫文學短評
學的難點，本教學設計運用讀寫結合的方式，通過比較閱讀，在讀懂“古今七言律詩之冠”《登高》和“古今第一悲情之詞”《聲聲慢》的基礎上，挖掘有價值的評論角度，尋找突破口，引導學生運用比較的方法學寫文學短評。關鍵詞 教學設計? 文學短評? 比較閱讀? 比較寫作【設計理念】統編高中語文教材必修上冊第三單元對應“文學閱讀與寫作”任務群，本單元選取了八首不同時期和不同體式的古典詩詞，單元寫作任務是寫一則 800 字左右的文學短評。《普通高中語文課程標準（2017 年版
中學語文(學生版) 2024年6期2024-07-01
- 循文入理 辯駁有力
實語境，分析教學設計意圖。依托學習活動，設計此單元寫作任務的教學環節：明晰要素運行框架、搭建寫作策略支架、遷移強化駁論方法、過程與多元評價，并基于發展思維品質的要求，反思優化實施的策略。關鍵詞 高中語文 單元寫作任務 教學設計 “雙新”《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《2020修訂版課標》）的課程目標指出：“發展邏輯思維。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，并能有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現；
中學語文·教師版 2024年6期2024-06-30
- 面向計算思維培養的物聯網應用任務探究式教學設計
網應用探究式教學設計進行了分析，討論了教學設計思路，構建了教學框架，并提出了探究式學習任務路徑方法，以期能夠為相關研究提供一定的參考。關鍵詞：計算思維能力；物聯網；探究任務；教學設計中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2024）11-0080-03計算思維能力是一種高階思維能力，在物聯網應用學習中有著非常重要的作用。所以，在信息技術教學中，應重視對計算思維的培養，遵循分階段動態螺旋發展的規律，并以探究任務為載體，開展物聯
中國信息技術教育 2024年11期2024-06-28
- 指向深度學習的高中信息技術教學實踐與思考
；深度學習；教學設計；計算機系統互聯中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2024）11-0071-03《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提倡學生在不同的問題情境下發揮綜合能力解決實際問題以提升信息素養。由于信息技術學科專業性較強，與高中學生現有的學習生活經驗脫節較大，加之缺乏專業訓練，學生較難融會貫通加以遷移運用，這與新課標提出的要求相悖。追根溯源得知，學生需要在有限的課程學
中國信息技術教育 2024年11期2024-06-28
- 基于學習者特征分析視角的高校混合式教學設計
混合式教學；教學設計中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2024）12-0093-03研究背景混合式學習并不是一個新的概念，傳統的混合式學習是指面對面教學和在線學習兩種學習模式的有機結合。筆者在中國知網上查詢發現，關于混合式學習研究的文章有很多，并且混合式學習的研究不再只關注哪些學習資源放線上，哪些學習資源放線下，而是從教學成效的角度出發，更多地考慮什么樣的混合方式能促進有效學習的發生。在高校教育中，教師除了教授知識以外
中國信息技術教育 2024年12期2024-06-28
- 建構教學評一致性學習模式，促進學習方式變革
學習模式倒逼教學設計的改進，通過設計自讀單、任務單、評價單來變革學習方式，探索學習能力的培養策略，落實以學生為主體的課堂教學。【關鍵詞】三環五步；教學設計；學習方式樂東黎族自治縣民族中學是海南省創辦最早的民族中學，也是樂東規模最大的初中。因歷史原因，學校發展相對滯后，教學質量一般。新時期學校以辦黎鄉人民家門口的優質學校為使命，提升學校管理水平，提高教育教學質量。但教師缺少減負提質的抓手，有勁無處使。基于此，學校嘗試建構基于教學評一致性的“三環五步”學習模式
新教育·綜合 2024年6期2024-06-28
- 高中排球大單元教學設計與課堂教學實踐探究
、課堂模式、教學設計進行了高中排球教與學的現狀分析。對影響高中排球大單元教學設計及課堂教學實踐的學校體育管理、尊重學生的選擇、教學方法與手段及教師隊伍管理等因素進行論述，并提出了高中排球大單元教學計劃、班內統一選項教學與培養排球模塊專長、采用總—分—總教學設計、優化課堂教學方法及學習評價等對策。【關鍵詞】高中排球；課堂教學；大單元；教學設計《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》在推進“模塊教學”時，將1個學分（18學時）理解為一個運動
新教育·綜合 2024年6期2024-06-28
- 高校跆拳道課程思政課堂教學設計與實踐探索
課程思政 教學設計 教學實踐Design and Practice Exploration of Ideological and Political Classroom Teaching in Taekwondo Curriculum in Colleges and Universities—Based on competition rulesAbstract：Thoroughly implement and study the spirit of th
當代體育科技 2024年12期2024-06-28
- 處事靈活能變通
心理輔導課；教學設計中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）18-0029-03【活動理念】在日常學習和生活中，學生可能會因為無法靈活運用思維方法，而在遇到比較復雜的問題時陷入“死胡同”。所以，需要幫助學生打開智慧之門，靈活地解決問題。本課通過創設“思維訓練營”，讓學生在各種有趣的思維訓練活動中了解逆向思維、發散性思維、創造性思維等思維方式，再通過小組合作迎接終極考驗，以更加靈活、更具彈性的方式應對生活中的復雜問題，并引導學
中小學心理健康教育 2024年18期2024-06-27
- 高等數學的情境探究式教學設計
出情境探究式教學設計。該文闡述情境探究式教學理念、目標和設計原則，探討基本教學活動的展開策略，包括兩個情境（產生數學問題的情境和產生概念或方法的情境）+兩個數學化過程（學習活動/畫龍）+評價支持+教師抽象（點睛）+應用拓展，以全面提升數學核心素養，為終身學習奠基。關鍵詞：情境；探究活動；核心素養；高等數學；教學設計中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）18-0128-04Abstract：
高教學刊 2024年18期2024-06-27
- 基于思維可視化的教學設計
思維可視化的教學設計，以“簡諧運動”為例，探討如何通過思維可視化的方法，實現提升學生素養的教學目標，通過實際教學實踐，驗證了思維可視化的教學設計方案的有效性和可行性。關鍵詞：思維可視化； 教學設計 ；核心素養 ；簡諧運動1 ?思維可視化在高中物理教學中的作用思維可視化是指將思考過程及其結果以圖形化或可視化的方式表現出來，以便更清晰地理解和交流。這可以涉及到使用不同的圖表、圖像、模型、圖形和其他可視化工具來表示思考過程和結果。這種方法可以幫助人們更直觀地理解
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 基于BOPPPS教學模式的“向心力”教學設計
行“向心力”教學設計，合理構建模塊化課堂結構，引導學生進行參與式學習，給予學生自由發揮的空間，實現“做中學”。關鍵詞：BOPPPS教學模式；向心力；教學設計研究發現學生的注意力在上課前和下課前的十分鐘內注意力較高，而課中階段較為分散[ 1 ]。同時，物理學科知識復雜抽象且不易理解，學生往往會出現走神、瞌睡等情況[ 2 ]，因此在物理課堂教學中引入BOPPPS教學模式。1 ?BOPPPS教學模式BOPPPS教學模式是一種以參與式學習為核心的教學模式，該模式根
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 核心素養視域下問題導向的教學設計探討
問題導向下的教學設計對實現這一目標具有顯著的效果。問題導向教學設計以問題情境的形式啟發學生自主思考或引起學生認知矛盾，在解決問題過程中逐步建構課程知識，對教學課程的設計、分析、交流和討論有助于提高教師的教育教學水平。關鍵詞：核心素養；創設情境；教學設計；教學探討引言隨著新一輪課程改革的深入，社會對新型人才的需求不斷加強。為了更好地指導教育工作者培養國家和社會需要的人才，教育部制定了《義務教育物理課程標準（2022年版）》。該標準中明確指出，物理課程要以學生
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- C#程序設計課程思政教學實踐研究
的教學方法、教學設計等教學環節進行探究，引導學生在掌握C#程序設計課程知識點的同時，做到對價值觀念的啟發和引導，從課程學習和思想教育兩個維度進行思政教學探索和研究。關鍵詞：C#程序設計；課程思政；思政元素；立德樹人；教學設計；教學案例中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）14-0132-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：0 引言習近平總書記強調各類課程與思想政治理論課要同向同行，形成協同效應[1]。在這一
電腦知識與技術 2024年14期2024-06-26
- 戲劇教學法在高中英語寫作教學中的實踐
；寫作教學；教學設計；教育戲劇范式；情境教學中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0080-06《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課標）明確規定普通高中英語課程的教學目標是培養和發展學生的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養。英語語言能力是英語學科核心素養的基礎要素，英語寫作能力則是衡量英語語言能力的重要指標之一，其教學質量直接影響學生的英語語言運用能力。在英語教學實
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- “基于量感的項目化學習”的研究與實踐
項目化學習；教學設計“基于量感的項目化學習”指的是教師通過對教材的深刻把握，先給予學生一個與量感相關的學習主題，再從主題出發組織起一個個連接著現實世界的挑戰性活動，使學生在實踐中探究相關知識、拓展學科文化、發展核心素養。量感的內涵結合項目化的理念，使教學達到1＋1＞2的效果。那么該如何設計與實施該類課程，使其行之有效？筆者結合四年級“一億有多大”這節量感綜合課，來闡述具體做法。課前，筆者對學生的量感發展現狀進行了學情調研。調研以書面問卷為主，隨機訪談為輔，
少男少女·教育管理 2024年6期2024-06-26
- 中小學心理課教學設計中常見問題及對策研究
的心理健康課教學設計文稿，并觀摩教師實際授課過程，發現教師在教學設計中存在五方面問題：教學主題選擇不夠聚焦、教學目標設置抽象模糊、教學活動之間缺乏邏輯關系、教學素材冗雜不適恰。針對上述問題進行梳理，并從清晰把握教學目標、科學界定核心概念、深度挖掘教學素材、合理安排教學活動、密切聯系學生實際五個方面提出相應的對策和建議。關鍵詞：心理健康課；教學設計；課程思考中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）19-0036-04《教育部辦
中小學心理健康教育 2024年19期2024-06-26
- 指向深度學習的高中物理情境教學設計
描述”一節的教學設計為例，提出指向深度學習的高中物理情境教學設計的基本步驟為：結合課標要求分析教材情境，根據實際條件開發教學情境，結合學情設計教學活動。基于學情選擇適切的情境，基于學情設計學生能解決的任務和問題，基于學情設計學生的學習活動，才能讓學習真正發生，才能真正指向深度學習。關鍵詞：深度學習；情境化；教學設計；勻速圓周運動深度學習是指學生在理解的基礎上，能夠批判性地學習新的思想和事實，并將它們融入原有的認知結構中，能夠在眾多思想間進行聯系，從而將已有
中學理科園地 2024年3期2024-06-26
- 逆向設計理念指導下的英語課堂教學設計
；核心素養；教學設計中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）11-0064-05《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務［1］。高中階段的升學壓力大，要想在有限的教學時間中既保證語言知識、技能的學習又促進核心素養的培養，教學設計就顯得尤為重要。一、逆向設計簡介逆向設計是基于成
廣西教育·B版 2024年4期2024-06-26
- 線性代數課程思政教學設計
；課程思政；教學設計；矩陣相似；對角化中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）19-0173-04Abstract： Taking the problem of computing powers of matrices as an example， this paper elaborates design idea of ideological and political education
高教學刊 2024年19期2024-06-25
- 基于系統結構圖的模擬電子技術課程教學探索
；教學方法；教學設計；自動控制原理中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）19-0116-04Abstract： Mastering knowledge is the core element of teaching objectives， and in-depth exploration of basic components and circuits is the key for und
高教學刊 2024年19期2024-06-25
- 老師，為什么可以這樣求最大公因數
數學理解進行教學設計，才能取得理想的教學效果。［關鍵詞］ 最大公因數；數學理解；教學設計一、學生的疑問：老師，為什么可以這樣求最大公因數近日，筆者觀摩了一名青年教師執教“最大公因數”的公開課（內容見圖1）。在教學中，筆者發現這名教師沒有深研教材編寫者的意圖，而是機械地教學：先用12和30的公因數2去除12和30；然后用公因數3去除，一直除到商2和5只有公因數1（即商是互質數）為止；最后把所有的除數2和3連乘起來，就得到12和30的最大公因數是2×3＝6。教
數學教學通訊·小學版 2024年3期2024-06-24
- 課程思政在初中音樂課程中的運用
音樂課堂? 教學設計建國以來，我國的教育事業一直以“立德樹人、教書育人”為主線。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。總書記的這段話即是要求所有課程都應體現思政元素，以承載培養學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的任務。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》①中也提出：義務教育藝術課程要以立德樹人為根本任務，培育
樂器 2024年6期2024-06-24
- 基于真實情境發展核心素養的教學設計與實踐
內容結構化。教學設計時要整合重組教學內容，基于核心素養搭建教學模塊，構建發展載體，從真實情境中所蘊含的化學本源性問題出發，引導學生探尋解決本源性問題的基本方法和思維模型，提高學生解決真實情境下陌生問題的能力，使化學學科核心素養的培育真正落地。［關鍵詞］核心素養；真實情境；教學設計；高中化學［中圖分類號］? ? G633.8? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）11-0072-04一、問題提
中學教學參考·理科版 2024年4期2024-06-23
- 基于建模教學策略發展學生科學思維的教學設計
；科學思維；教學設計［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）11-0090-03一、教材分析“基因指導蛋白質的合成”一節在人教版高中生物學教材中的位置設計是很巧妙的——在必修2第四章的第一節，不難看出該節內容的重要性。第四章圍繞著基因的表達開展學習，“基因指導蛋白質的合成”即是基因的表達的開始，且在前一章的學習中，學生已經掌握了“DNA是主要的遺傳物質”這
中學教學參考·理科版 2024年4期2024-06-23