融入足球游戲，培養體育核心素養

蔣靖

[摘? ?要]在初中體育教學中通過足球游戲能提高學生參與足球訓練的興趣，讓學生的體育核心素養得到提升。接球顛球的游戲有助于學生放松肌肉，傳球搶點的游戲有助于學生消除疲勞，二過一傳的游戲有助于學生體會戰術。這些游戲的合理運用能讓學生更深入地理解足球技術和戰略戰術，促使學生發展體育核心素養。

[關鍵詞]足球游戲;體育核心素養;初中體育

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0026-02

足球運動是一種具有趣味性的運動，在初中體育足球教學的過程中，我嘗試將足球游戲融入其中，這一方面能提升學生的參與興趣，另一方面也能讓學生切實掌握足球技巧，身體機能得到鍛煉，促使學生提升體育核心素養。我在教學中將體育游戲和足球技巧訓練、戰略戰術訓練結合在一起，讓學生在參與游戲的過程中一方面能培養頑強的品質，另一方面也能樹立團隊合作的精神。

一、接球顛球，放松肌肉

在展開高強度的體育活動之前，首先要進行熱身運動，熱身運動能讓身體肌肉放松，增加身體的靈敏性和柔韌度，避免學生在正式活動的過程中出現受傷等問題，因為肌肉的放松能減少參加體育活動后帶來的肌肉酸脹感。我在組織學生參加熱身運動時，也將足球融入其中，組織學生參加接球顛球的游戲。在這樣的游戲中，學生不僅能激發參與熱情，更能加快體內血液的流動速度，起到放松肌肉的效果，在接下來的訓練中，學生的訓練效果就會更好。

在教學中，我嘗試將接球顛球的有關技巧融入游戲中，鼓勵學生參與兩人一組的游戲“你爭我奪”中。這個游戲先由一個學生控制足球，進行連續顛球，而另一個學生則要尋找適當的時機將球搶過來。當球易主或者是球落地后，前一個學生就不能繼續顛球，轉而由另一個學生顛球，而前一個學生則同樣要想辦法將球從對方的腳下奪回來。這個游戲不僅有趣，而且將足球技巧融入了進去，若學生沒有掌握好顛球的技巧，球就很容易被對方搶奪過去。在分組的過程中，我注意將能力相近的學生分在一組，避免因實力過于懸殊而出現有學生始終搶不到球的情況。學生說：“原本我踢球的時候總是很緊張，肌肉繃得很緊。但是在參與這個游戲之后，我肌肉松弛了一些，能更穩地控制角度，顛球也更好了。”我鼓勵學生相互討論自己的顛球感悟，說說怎樣才能更好地放松肌肉，讓其相互促進。

健康促進是體育核心素養中的重要組成部分，其核心就是要促使人們盡可能地讓身體和精神處在最佳的狀態，知道該怎樣保持健康，在健康的方式下生活。在運動前適當熱身并掌握正確的熱身方法，這也是健康促進中的重要內容，融入足球游戲能讓學生養成良好的運動習慣，有助于健康。

二、傳球搶點，消除疲勞

在足球運動中，由于高強度的訓練很容易讓學生產生疲勞的感覺。這時我便會將一些有趣的足球游戲融入課程中，讓學生在鍛煉足球基本技能的同時消除身體的疲勞感。我組織學生參與到傳球搶點等方面的游戲中，讓學生一方面在有趣的活動中放松身心，另一方面也在活動中鞏固自己學過的足球技巧，從而達到一舉兩得的效果。

我嘗試將傳球搶點的技巧結合到游戲中，組織學生展開“海盜搶寶藏”的活動。我將學生分成兩組，一組扮演“海盜”，另一組扮演“守護者”，將足球作為“寶藏”。首先由守護者保護寶藏，海盜要想辦法從守護者的手中將寶藏搶奪過來并傳給自己的同伴，由同伴將寶藏運送到海盜的“老巢”中。游戲結束后，看看是海盜搶奪的寶藏數量更多還是守護者保護的寶藏數量多，以此定勝負。這樣的游戲你爭我奪，讓不少學生都投入地參與其中，同時，這樣的活動也能將傳球搶點的技巧融入進去，促使學生在歡快的游戲中不知不覺地掌握要領。我常常在學生感到疲倦的時候鼓勵們他參與這樣的游戲，這樣就能讓學生消除疲勞，激發參與的興趣。為了讓學生的游戲更為高效，我常常根據學生的學情將其分成若干小組，確保每一組學生的能力均等。為了提升學生的游戲質量，我還會組織他們展開探討，看看每一個學生的特點是什么，然后給每一個學生分配合適自己的崗位。這樣不僅能鞏固學生的足球技巧，而且還能讓學生的團隊合作能力得到提升。

運動實踐能力是學生體育核心素養的重要組成部分。我在教學中大力組織學生展開足球技能游戲，將其融入放松活動中，這樣一方面能起到放松身體的效果，另一方面也能讓學生溫故知新，提升運動實踐的能力。

三、二過一傳，體會戰術

在足球活動中，戰略戰術的掌握對于足球能力的提升也是十分重要的。我在教學中組織學生參與二過一傳球的活動，讓其體會到傳球過程中要怎樣進行團隊配合，怎樣考慮自己和隊友的最佳位置，把握住最好的傳球時機，從而讓足球技能得到真正提升。

我設計了二過一傳的游戲，讓學生體會戰略戰術。首先將學生分成兩組，一組為守擂者，一組為攻擂者。守擂者要利用自己的身體組成一個個球洞，而攻擂者則要將自己的球踢進相應的球洞。守擂者可以單人一組，也可以多人一組，岔開雙腿，將雙腿之間作為橋洞，當攻擂者將球踢過來的時候，則要快速合并雙腿，將球擋在外面。守擂者若多人一組，則講究相互之間的配合，要一起行動，才能更好地守住球洞。攻擂者則可以派遣同伴擔當“幌子”，用假動作吸引守擂者的注意，掩護真正的踢球人。這樣的活動讓學生體會到戰略戰術在足球活動中的重要性。

體育精神也是體育核心素養中的重要組成部分。在訓練中，讓學生了解足球的戰略戰術，明白足球的成功需要團結合作，這也是提升學生體育精神的好方法。我在教學中嘗試運用足球游戲，組織學生參與到相關游戲中，促使學生明白戰術的有效利用離不開團隊合作，從而提升其體育精神。

四、射門游戲，精準把握

在足球運動中，臨門一腳是十分重要的，有不少學生因為沒有很好地掌握射門技術，所以很難提升足球能力。針對這個問題，我組織學生開展有趣的射門游戲，讓學生嘗試提升射門的精準度。

在射門游戲中，我首先鼓勵學生參與到單人射門游戲中。我在墻面上畫巨大的圓形靶子，然后鼓勵學生將其作為目標射門，看誰能最快速地射中靶心。除此以外，我還設計了多人配合展開的射門游戲，用來檢驗學生的敏銳性和判斷能力。我將學生分成若干小組，一組專門射門，另一組則組成球門。組成球門的學生背上各背一個竹筐，射門的學生則手中拿著若干毽子或者小沙包，要晃過對方的隊員，來到對方背后，將毽子或小沙包踢入竹筐中。最后看看哪一組竹筐中的毽子或小沙包最多，哪一組的攻擊方獲勝，反之，守門方獲勝。學生十分投入地參與這個游戲中，思考怎樣才能把握好時機，利用相互配合提高射門的效果。不僅如此，學生也變得更為敏銳，嘗試更精準地把握好射門的時機。

組織學生參與到射門游戲中，能避免學生對枯燥的射門訓練產生疲倦的感覺，這樣能讓學生更積極主動地投入射門練習中。除了單人射門游戲以外，我還常常組織學生參加一些多人射門游戲，在這些游戲中，學生展開了相互競爭，能更好地激發斗志，更積極主動地參與到訓練中。

足球游戲是初中體育教學中一種行之有效的教學手段，通過組織學生參與足球游戲的方式，能讓學生調動學習熱情，積極主動地投入運動中。同時，也能將各種與足球相關的技術動作和戰略思想融合在游戲中。因此在教學中展開足球游戲有很強的針對性，能讓學生的足球水平得到提升，發展足球思想，進而促使學生的體育核心素養得到一定的提升。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 張良成，王詠梅. 初中學校推廣校園足球的探究 [J]. 當代體育科技，2018 （27）：167-168.

[2]? 林樹廷，林奇峰. 初中足球教學中的微視頻應用研究[J]. 當代教研論叢，2019（1）：9+22.

（責任編輯? ? 黃? ? 曉）