淺談校外借宿生安全意識和自我管理行為習慣的養成

摘 要：在遇到突發事件時，學生具備安全意識以及自我保護的能力，是確保學生安全渡過危機的關鍵。所以，學校和教師應對學生的安全意識的培養引起重視，從而幫助學生在健康的環境下成長。文章主要針對校外借宿學生安全意識和自我管理行為習慣的養成展開了簡單的探析，以此使學生的安全意識與自我保護能力得到提高。

關鍵詞：校外借宿;安全意識;自我管理

一、培養校外借宿學生安全意識和自我管理行為習慣的重要性

甘肅省隴南市武都區五馬九年制學校是一所全日制農村九年制學校，其中借宿學生占學校總人數的90%以上。這部分學生管理較難，生活習慣差等。如何正確巧妙地引導，培養他們良好的行為習慣，塑造健康的心理品質，成了農村借宿制學校廣大教育者的一件大事。對中小學生進行安全意識和自我管理行為習慣的培養，有助于中小學生自我保護能力的提高，使中小學生在面臨突發事件時，能夠及時采取自我保護措施，避免受到傷害，并且能夠及時脫離危險。

二、培養校外借宿學生安全意識和自我管理行為習慣的養成

1.自然災害下自我保護能力的培養

自然災害的出現在極大程度上對人們造成一定的威脅，這就要求人們能夠具備一些安全知識以及自我保護的能力，避免出現危害人身安全的事故。而學生屬于弱勢群體，更加需要學習一些安全意識，提高自我保護能力。因此，學校或教師可根據小學生的個性發展與心理特征為出發點，以相對較簡便的方式，易于學生理解的方式引導學生掌握自然災害的理論知識，使學生能夠對自然災害的特點與原因產生一定的了解，從而能夠根據其原因與特點掌握相關的安全意識與自我保護技能。

2.社會環境下自我保護能力的培養

社會上各種各樣的事故、危害層出不窮，相對于自然災害而言，社會上的危險更多。針對這些現象，小學生在校外借宿期間更加要注意社會上危險的發生，學校或教師應注重對學生進行安全教育，教育小學生對陌生人時刻保持警惕，并且培養學生形成一定是非辨別能力，在遇到任何危害自身安全的事件時，應及時向家長、教師尋求幫助。同時，學校和教師也應引導學生養成良好的衛生習慣，避免病菌的侵襲。

3.加強安全教育的實踐環節

在學校中進行安全教育非常重要，但不能只是局限在課堂教學中。教師應聯系實際，加強開展安全知識的實踐教學活動，通過組織、安排學生參與到安全教育實踐活動中，幫助學生將安全理論知識轉化為實際技能。首先，可引導學生開展一些常規的安全防范訓練。其次，應加強提高學生的自律能力，引導學生充分養成自我管理、自我約束、自我保護的能力。最后，對學生進行應急能力的訓練。

4.培養學生自我管理能力

由于學生的管理事多、煩瑣、責任重大，教師最有效的管理是提高學生的生活自理能力，使學生能夠養成自我管理的意識。所以，在學生入校初期，教師就應注重對學生進行各項規章制度的教育，以此保證學生的自我管理有章可循。教師要有目的、有計劃、有步驟地對校外借宿生進行生活自理能力的強化訓練，引導學生養成“今日事今日畢”的習慣，樹立獨立的思想。

總之，安全教育是每一位學生都必須要學習且掌握的，學校和教師應重視培養學生的安全意識，促進學生的自我管理與自我保護的能力。對學生進行安全意識以及自我管理行為習慣的培養，不僅可以減少出現安全事故的概率，使社會環境能夠在安全、和諧的狀態下發展，為學生帶來良好的生活環境;同時也可以促進小學生的身心健康發展，健康成長，報效國家。所以，學校與教師應積極運用科學化、合理化的措施，對學生的安全意識以及自我管理行為習慣進行培養，讓學生能夠養成良好的安全意識與自我管理能力。

參考文獻：

[1]委浩強.小學寄宿生行為習慣的養成方法探究[J].新校園（中旬刊），2015（8）.

[2]吳艷德.淺談寄宿生良好行為習慣的養成教育[J].課程教育研究：新教師教學，2014（23）.

基金項目：本文系隴南市2017年度教育科學研究課題“校外借宿生學習與生活個案研究”（LN〔2017〕102）階段性成果之一。

作者簡介：李左云（1986—），男，甘肅隴南人，中小學二級教師，本科，政教主任，研究方向：歷史教學。