幼兒安全意識教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

張銀霞

摘 要： 孩子是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，有助于幼兒順利地參加幼兒園的游戲、學(xué)習(xí)及生活活動，有助于消除家長的后顧之憂，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒作為弱小的群體，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、自我保護(hù)能力不足等因素，在日常生活或特殊環(huán)境中很容易發(fā)生一些意外傷害。因此，加強(qiáng)幼兒安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，越來越成為家長和幼教工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全意識 自我保護(hù) 能力培養(yǎng)

孩子是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。安全工作是幼兒園一切工作的主要命脈，只有在確保幼兒安全的前提下，幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作才能正常進(jìn)行。但是對于幼兒來說，其無論在生理上還是在心理上都處于成長階段，隨著年齡的增長，接觸事物的增多，孩子的好奇心和求知欲越來越強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸。但是他們認(rèn)知能力有限，對事物缺乏判斷力，當(dāng)面臨可能的傷害與危險時，往往不能及時做出反應(yīng)，會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中，缺乏保護(hù)自己的能力。筆者主要從增強(qiáng)幼兒的安全防范意識、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力等方面探討幼兒安全意識與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)問題。

一、幼兒不會自我保護(hù)的原因

自我保護(hù)是一種與生俱來的能力，但是由于幼兒園的孩子一般年齡都在3至6歲，許多孩子都不懂得自我保護(hù)意識。首先分析幼兒自我意識差的原因：

1.家庭對孩子的過于溺愛，使得孩子失去了自我保護(hù)的能力。

隨著現(xiàn)在人們對計(jì)劃生育的意識提高，許多家庭都是一個孩子。這就使得許多父母把生命的意義體現(xiàn)在寵愛的孩子身上，似乎覺得在孩子成長過程中牽著兒女的手是自己的責(zé)任，包括一些不必要的甚至無理的要求，代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事，盡力把孩子的生活道路鋪得平平順順的，似乎這樣就能保證孩子幸福健康地成長。但是事實(shí)上，父母的這種教育觀念會給孩子帶來很大的危害，導(dǎo)致大批“聽話的乖孩子”在自我保護(hù)方面近乎愚鈍，他們欠缺的不是智力，而是自主判斷及獨(dú)立思考的能力，他們的自我保護(hù)的翅膀被父母的愛軟化了。

2.由于幼兒體能的限制，導(dǎo)致孩子缺乏自我保護(hù)的能力。

幼兒園的孩子由于年齡比較小，受體能的限制，導(dǎo)致孩子缺乏自我保護(hù)的能力。從生理角度講，此時的幼兒處在生長發(fā)育的過程中，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，視覺、聽覺、觸覺及動作的綜合協(xié)調(diào)能力都較弱，再加上幼兒的判斷能力，應(yīng)變能力遠(yuǎn)不及成人，對突如其來的意外事故往往不能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。

3.幼兒缺乏一定的防范能力。

孩子的安全意識并非與生俱來，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對自己的行為將會產(chǎn)生的后果無法預(yù)見，幼兒在一起游戲時不高興了，就拿起手中的玩具向另外一個小朋友扔去，砸傷了小朋友。

4.環(huán)境等因素都可能引起幼兒的不安全。

幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，入園前在家里都有專人看管，甚至一個孩子幾個人看著，走路大人護(hù)著、睡覺陪著、吃飯喂著、穿衣幫著，什么事情都搶著幫孩子做好，很少有危險的事發(fā)生。所以幼兒自身對危險的認(rèn)識能力很弱，安全意識、防御能力都很弱。進(jìn)了幼兒園，一個老師要看管幾十個孩子，總有不周到的地方。所以提高幼兒的自我保護(hù)能力，對幼兒進(jìn)行安全弊端，提出教育對策尤為重要。

二、針對幼兒安全教育存在的問題，提出意見和建議

1.精心設(shè)計(jì)教育活動，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。

對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計(jì)好教學(xué)活動。在幼兒園里，各種器械、各種玩具都有，孩子們在幼兒園這個大家庭中可以自由地奔跑、游戲，盡情地享受著幼兒園帶來的快樂。但是由于幼兒園的孩子較小，自我保護(hù)能力較弱，往往對自身造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。于是我們及時貼剪一些大眼睛，請幼兒找一找，活動室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險，貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在活動室的水杯格上；有的貼在畫架上；有的貼在玩具柜上；有的貼在老師坐的大椅子上。在戶外，更能讓幼兒發(fā)揮，有的貼在欄桿上說：“上次我在這磕著過。”

2.通過日常生活環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。

關(guān)注安全，要從我們生活、工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。幼兒年齡小，適應(yīng)環(huán)境能力差，遇到險情自己很難處理，所以求助是幼兒自我保護(hù)的好方法。要培養(yǎng)幼兒大膽求助的能力，可以訓(xùn)練幼兒講清楚一件事的內(nèi)容、地點(diǎn)、時間，講清請別人幫什么忙等。我們在日常生活中使用電源、煤氣、駕駛汽車、走路……在工作中進(jìn)行的各種操作、下達(dá)指令等，都與安全息息相關(guān)，稍不注意，就會釀成事故，鑄成大錯。安全是保護(hù)我們生命與健康的重要屏障，我們要把安全看作是像吃飯、喝水一樣，在日常工作和生活中是必不可少的東西。所以，無論我們在干什么，都要時刻想著安全，注意著安全。例如在教學(xué)中可以模擬一些簡單易行的求救方法應(yīng)付突遭的危險，打電話就是其中之一。教師可以把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護(hù)120等，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計(jì)成墻飾，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，組織孩子開展了“怎么打電話”活動，讓孩子在游戲的過程中，學(xué)會“撥打”電話，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒懂得遇有匪情時怎樣報警，發(fā)現(xiàn)火情時需要說清哪些情況，家里人生病了怎么辦等。知道自己家的住址、記住自己爸爸媽媽的電話號碼，遇到危險時要主動求助。

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