提高初中體育教學有效性的策略探究

張蓉

摘 要：隨著素質教育的深入發展，促進學生德、智、體、美、勞全面發展成為教育教學的主要任務與核心目標，因此，新形勢下體育教學的地位越來越重要。但是傳統教學觀念的影響仍然存在，仍有很多體育教師采用落后的教學方法，致使學生失去體育運動的興趣，影響和抑制了學生的身心全面發展。基于此，本文從尊重學生個體差異、理論與實踐相結合與組織開展體育游戲三方面出發，分析與探究提高初中體育教學有效性的途徑與基本策略。

關鍵詞：初中體育;教學;有效性;提高策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-063-1

體育是初中階段的基礎學科，是有效鍛煉學生身體素質、緩解學生學習壓力、促進學生身心全面發展的重要途徑。但是當前初中體育教學中仍存在著教學方法落后、與文化課關系不協調等諸多問題，使得體育教學效率低、質量差，提高初中體育教學有效性已經迫在眉睫。因此，初中體育教師應該轉變傳統的教學觀念，從體育學科的特點和學生的身心發展出發，探尋科學、高效、創新的體育教學方法，從而幫助學生樹立健康意識，促進學生身心全面發展，提高體育教學的效率與質量。

一、尊重學生個體差異，實現因材施教

在傳統的初中體育教學中，體育教師往往采用一刀切的教學方法，忽略了學生身體、心理與學習能力之間的差異性，從而導致整個教學效率的低下。因此，初中體育教師應該充分貫徹和落實因材施教的理念，深入了解每個學生的身心發展狀況，并掌握學生之間的個體差異，根據差異將學生分為不同的層次，從而根據層次來科學、針對性的制定體育教學策略，充分實現因材施教，使每個學生都能夠從中獲得體育知識的增長、體育技能的訓練與鍛煉。

例如，在教授“跑跳”這部分知識時，為了能夠讓全體學生得到有效鍛煉，筆者結合學生們的個體差異，制定了不同的訓練內容。在初中階段，學生們的身體發育情況不同，有些學生的運動能力相對較弱，筆者便為這類學生們制定一些有助于學生身體素質提升的訓練，而對于運動能力較強的學生，筆者則依據教材，為學生們制定標準的跑跳動作練習。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過尊重學生個體差異，實現因材施教，使全體學生都獲得了鍛煉。

二、理論與實踐相結合，實現全面教學

體育是一門重實踐的學科，只有讓學生投身于實踐中才能夠切實提高學生的身體技能與素質，實現體育教學的目標。因此，初中體育教師不能只局限于理論課上的理論教學，將理論與實踐分離開來進行獨立的理論或者實踐教學，而是要將理論與實踐緊密的結合起來，邊向學生傳授體育理論知識，邊對學生進行動作的示范與演示，讓學生熟悉基本的動作技術要點，明確理論知識的實際運用。隨后，教師要給予學生充足的實踐操作時間，讓學生進行重復的訓練，鞏固知識掌握與運用，實現全面化的體育教學。

例如，在教授“三級跳遠”這部分知識時，筆者先讓學生們結合課本理論熟悉三級跳遠的規則，然后筆者在為學生們演示三級跳遠的動作與要點，待學生們對三級跳遠的理論熟悉后，筆者再給予學生們實踐的時間，讓學生們將理論與實踐進行結合。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過理論與實踐相結合，有效實現了全面教學。

三、組織開展體育游戲，實現快樂教學

游戲是開展體育活動的有效形式之一，既符合初中生的興趣愛好，又符合體育學科的特點，能夠使體育教學更加生動、活潑，實現快樂教學。因此，初中體育教師應該通過組織開展體育游戲來提高體育教學的有效性。具體來說，教師需要根據體育教學的基本內容和學生的認知特點來選擇合適的游戲，使游戲和體育教學能夠充分結合起來;其次，教師要合理選擇游戲開展的形式，使每一個學生能夠參與其中，使學生的運動潛能在游戲中得到充分的激發，實現快樂教學，提高體育教學的有效性。

例如，在教授“障礙跑”這節課時，為了激發學生們的運動興趣，筆者將本次的體育活動轉變成了游戲活動。首先，筆者為學生們布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具作為障礙跑的障礙，然后讓學生們根據指定的路線進行跑跳運動，如果在跑跳過程中碰到了障礙，這位學生就需要從起點重新開始，這個游戲活動不僅能夠激發學生們的運動興趣，還可以更好的發展學生們的奔跑能力，提高學生們身體的協調能力。當學生們了解游戲規則后，游戲正式開始，在整個游戲過程中，學生們都充滿了歡聲笑語。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過游戲教學，有效激發了學生的運動興趣，實現了快樂教學。

總之，提高初中體育教學的有效性是是新課程改革推進與素質教育理念落實的必然趨勢，同時也是促進學生身心全面發展的重要途徑。因此，初中體育教師應與時俱進，切實轉變教學觀念，通過尊重學生個體差異、理論與實踐相結合與組織開展體育游戲等策略與方法的運用來，來促進實現體育教學方法和模式的轉變，實現全面化、快樂化的體育教學，進而促進學生的身體素質和心理素質的全面提升，提高初中體育教學的有效性。

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