關于生本理念下小學語文小組合作學習的認識和實踐研究

焦艷

摘 要：在當下，生本教育成為一種教育理念，更是另一種教育模式，這種教育模式以“一切站在兒童角度考慮，高度尊重兒童，全面契合兒童需要”為其核心要點，這種教育也是著重以生命為本的教育。教師在語文教學中注意對生本教育理念的合理充分運用，能夠激發小學生學習語文的最佳狀態，使小學生的潛能得到開發，個性得到發展。要創造高效的語文課堂，不僅要融入生本理念，小組合作學習也是提高課堂質量有效的學習方式之一。

關鍵詞：生本理念；高質量課堂；小組合作學習；小學語文；實踐研究

隨著時代的進步，小學的教育也在不斷地接受新的改革。對小學語文課堂的研究逐漸增多，因此，小學語文課堂教學模式迫切地需要被更換，“小組合作學習”的教學模式在新形勢下誕生。但是在小組合作探究性學習的模式下，通常由于小組的分配問題和教師的引導方式問題，導致學生并未真正得到高效率的探究性學習，在開展小組合作學習過程中僅僅驗證結果，而沒有參與探究活動。因此，教師在教學中，一定要切合學生的實際認知水平和知識量，來開展小組合作學習活動。

一、合理分配小組的成員，使每一個學生都能積極地參與進來

在小學語文課堂中，在生本教育理念下，小組合作學習模式已經被語文課堂急切的需要。但是又因為這種模式發展的不夠充分，因此只能停留在表面形式上，改善這種現狀的考慮，應該對小學生進行合理的分組，讓小學生通過小組的方式進行合作學習，這樣才能夠確保語文課堂小組合作學習模式得到很好的反饋。首先，教師應該考慮每一個學生的成績、學習能力、個人愛好和性別等，對整個班級分好若干組之后，再對每個小學生合理分組。每個小組需要一名優等生、一名學困生和兩名中等生，這樣便保證了組之間的競爭和評優。同時在每個小組設立一名組長，對小組長要進行培訓。這樣的學習小組合作可以使好的學生得到發展，而能力弱一些的學生也得到了帶動[1]。

二、將小組合作學習放在合適的時間，適當地活動

要改變語文小組學習表面化、形式化的局面，最關鍵的是教師應該根據教材內容和小學生的實際學習狀況，在恰當的時候開展小組合作學習活動。

（一）要將小組合作學習安排在語文課文后問題的探討處

小學的語文學習是一個充滿趣味性、成長性和思考性的過程，教師要營造良好的課堂氛圍，把握好小學生的心理和這個時期的特點，比如說愛講話、愛做小動作和注意力不容易集中的特點，適時地安排好小組合作學習。例如，在一堂課開始不久之后，小學生的注意力開始集中，這個時候語文教師適合講解課文內容，過了這個注意力集中段之后，小學生的注意力便開始游動，這個時候，語文教師便可以開展小組合作學習活動，給小學生布置一個明確的任務，讓他們以小組的形式合作討論學習，這樣的教學模式可以很好地集中學生的注意力，從而得到很好的教學效果[2]。

（二）要將小組合作學習安排在充滿開放性話題的作文寫作中

小學生的思想還處在初期發展階段，但是已經有很多的思想萌芽，語文教師可以在講解完優秀范文之后，組織小學生進行小組合作學習，讓學生之間互相了解對方的思想和對待世界的不同新奇的想法，這樣的學習模式不僅使得學生的情感得到了交流和促進，也為語文課堂增添了活躍的氣氛，共同促進了語文學習。

三、教師需課前研究，才能設置質量和效果都良好的小組活動

在將生本理念融入語文課堂教學的過程中，語文教師應當將課前與課中相結合，即在課前進行研究或者在課中進行研究。只有通過實踐，才能懂得課前小研究的設置對教師提出的要求實際上是更高的。倘若一個語文教師沒有把教材吃透，那么小研究設計的質量就不高。教師的小研究設計得好與否，關乎小學生的主體作用是否得到了發揮，小學生是否能夠進行自主學習。因此，教師的課前小研究對學生實踐小組合作學習有著很關鍵的影響[3]。

四、注重對學生的激勵，及時分析新型教學模式所得反饋

如果沒有相應的反饋，便很難給學生充分的學習動力。為了讓小組合作學習能夠更加長久、高效和高質量地發展進行下去，語文教師應當對學生的合作學習及時給予相應的反饋和優質的評價。例如，在課堂上，可以直接評價學生：“你的想法真的太棒了。”這個小組的思想活躍，辦法多，小組之間比較團結，給他們來點掌聲鼓勵一下；除了對學生給予鼓勵語之外，有的時候，還可以適當地引導學生在小組之間競爭，然后教師可以看看哪個小組完成的任務好，可以采用“奪小紅花”的方式來激勵學生；此外，教師還可以在教室的墻上貼一個統計表，專門表揚那些討論積極、用心思考和回答響亮的學生，采取小紅旗標記，以此對學生小組合作學習做出評價和激勵[4]。

五、結束語

在生本理念影響下，語文教師通過實踐小組合作學習模式，使小學生之間建立起了良好的關系，讓小學生懂得互相幫助、互相關心和互相促進提高，使小學生的團結合作意識得到不斷的加強，同時也促進了小學生對語文學習的興趣，激發了學生對語文學習的信心。因此，小組合作學習可以開發小學生學習語文的潛能，使語文教學得到良好的效果。

參考文獻：

[1]李睿.關于生本理念下小組合作學習的認識和實踐研究[J].教育，2015（15）：82.

[2]董麗梅.生本理念下小組合作學習策略探析[J].延邊教育學院學報，2016，30（6）：104-106.

[3]王慧青.淺談生本理念下的小組合作學習[J].課程教育研究，2013（3）：37-38.

[4]張樹軍.淺談生本理念下的小組合作學習[J].新課程（小學），2015（11）.

注：本文系甘肅省教育科學規劃2017課題《生本理念下小學語文教學中小組合作學習的實踐研究》課題（網絡初審號LZ2017-6408）成果。