農(nóng)村留守兒童心理健康研究現(xiàn)狀和展望

楊海寶

摘 要：目前，隨著我國經(jīng)濟和工業(yè)化的快速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題研究已成為我國相關人士的重要研究課題。農(nóng)村留守兒童作為一個特殊的群體，只有對其心理健康現(xiàn)狀進行全面了解，才能更好地繼續(xù)深入研究，以期提高我國農(nóng)村留守兒童的心理健康水平。

關鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康；現(xiàn)狀；展望

一、引言

農(nóng)村“留守兒童”是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或單方長期在外打工而被交由單親、祖父母或其他親人來撫養(yǎng)、教育和監(jiān)管以及正處于義務教育階段的未成年孩子。根據(jù)最新的報告得知有697萬農(nóng)村留守兒童，其中四川省農(nóng)村留守兒童數(shù)量高達76萬多，其次是安徽、湖南、河南、江西、湖北、貴州等，以上7省的農(nóng)村留守兒童總?cè)藬?shù)為484.4萬，占全國總數(shù)的69.5%。由此可見，農(nóng)村留守兒童的教育問題應成為每一位教育者關注的重要問題。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀

兒童時期是一個受教育、心理素質(zhì)和性格形成的黃金時期，是長身體、長知識的時期，因而也是可塑性最大的時期。農(nóng)村留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，使得他們更易產(chǎn)生心理上的問題。從目前相關的研究來看，農(nóng)村留守兒童的心理主要存有以下特點：一是不愛參與集體活動，喜歡獨來獨往，不善融入集體環(huán)境；二是內(nèi)向軟弱，存在嚴重的自卑、自我封閉、情感冷漠和孤僻抑郁等心理問題；三是性格較情緒化，非常任性或沖動，易表現(xiàn)出暴力傾向；四是較早熟，為人圓滑世故，成人化特點明顯；五是認知出現(xiàn)偏差，不能樹立正確的三觀理念。通過相關調(diào)研我們還發(fā)現(xiàn)，有心理問題的農(nóng)村留守兒童占比將近60%，在溝通方面存有障礙的有65%，還30%的農(nóng)村留守兒童會怨恨自己的父母。其實，農(nóng)村留守兒童大多對父母懷有強烈的思念感情，但由于長期缺乏關愛，其內(nèi)心孤獨、缺乏安全感，導致很多留守兒童與父母之間親情疏離，甚至產(chǎn)生怨恨等。

三、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的影響因素

1.家庭問題

父母的長期缺席、撫養(yǎng)方式的改變，使農(nóng)村留守兒童長期處于一種情感缺失的狀態(tài)，親子關系不健全、家庭教育的缺失，導致兒童很難從小形成正確的價值觀念和行為規(guī)范。

2.教育問題

學校作為育人的重要場所，理應重視對留守兒童進行教育及心理輔導，但從當前的農(nóng)村學校教育來看，要么是農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量的局限，針對留守兒童的教育和關愛鞭長不及；要么就是學校并沒有對農(nóng)村留守兒童進行心理輔導的意識，沒有相關的心理課程。

3.心理健康問題

由于父母在留守兒童情感和教育上的長期空白，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常引導和疏解，極大地影響了其身心健康，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范，甚至有犯罪的傾向。

四、促進農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的對策

1.政府重視留守兒童工作

政府作為國家職能部門，可以制定利于留守兒童中貧困孩子接受教育的政策；減少對農(nóng)村流動人口的歧視，適當提高農(nóng)民工的收入，使他們有能力負擔得起孩子在城市的生活和教育費用；國家相關部門可以資助鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展并鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而降低農(nóng)村外出打工人員的數(shù)量。

2.重視學校教育

學校可以針對性地開展利于留守兒童心理發(fā)展的活動等，比如，學校老師可以開展幫扶留守兒童活動，多與他們進行交談和引導；學校增設心理健康課程或心理咨詢室等，幫助兒童從小樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，幫助農(nóng)村留守兒童克服由于遠離父母而產(chǎn)生的負面心理影響，建立積極的生活態(tài)度。

3.加強家庭教育

父母要多與孩子通話，有意識地和孩子進行心理交流，關心孩子的生活和學習，關注他的成長，給留守兒童創(chuàng)造一個健康的心理成長環(huán)境。或有條件直接把孩子帶在身邊更好，如果實在是各方面條件都不允許，家長一定要選擇好合適的代理監(jiān)管人，使兒童在遇到各種問題之時能有人進行溝通或協(xié)助解決問題。當然家長更應努力創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。

五、未來研究展望

第一，我們不能局限于對農(nóng)村留守兒童的關注與發(fā)展，而忽視了城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)和城市的留守兒童群體。我們要全面看問題，比如什么年齡段的留守兒童對負面影響更敏感？隔代看護對留守兒童某些心理特質(zhì)的發(fā)展是否具有促進作用？與農(nóng)村留守兒童相比，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)和城市留守兒童的心理發(fā)展又有什么區(qū)別？

第二，留守兒童的干預對策與實際結(jié)合，并將其實際應用于留守兒童群體，其干預措施不能過度依賴家庭與學校，未來對留守兒童的心理輔導應更多地引入心理學專業(yè)研究或相關教育家。

第三，我國日漸加劇的人口老齡化，農(nóng)村留守兒童與老年人兩者關系密切，那么，留守經(jīng)歷對二者的影響有哪些共性與差異性？二者的相互影響是雙方心理健康的保護性因素還是風險因素？這些疑問，都是值得后續(xù)研究繼續(xù)探索的關鍵所在。

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