基于生本教育小學英語閱讀教學研究

黃雪燕

摘 要：閱讀教學是小學英語教學中的重難點，也是提升小學生英語口語能力和理解能力的重要內容。在生本教育的指導下，小學英語老師要重視學生的主體性教學地位，從學生的本位出發，激發和培養學生學習的興趣和自主學習能力，有效挖掘學生的潛能。

關鍵詞：生本教育；小學英語；教學；研究

現如今，傳統的英語教學觀念、模式和方法已經不能夠有效提升小學英語閱讀教學的質量和效果，也不能夠有效培養和激發學生學習的興趣和激情。在國家教育體制不斷改革和創新的背景下，生本教育的理念和模式逐步運用開來，并在各類教學活動中發揮著非常重要的作用和價值。

一、生本教育的概念以及意義

生本教育，顧名思義就是以生命為本的教育，其是從學生的角度出發來進行教學設計和方案制訂的教育。生本教育既是一種教育理念，也是一種教育方法。在小學英語閱讀教學中運用生本教育的理念和方法，從小學生的具體實際情況出發，結合小學生英語閱讀學習的現狀和個性化特征來進行教學方案的制訂，不斷調動和激發學生學習英語閱讀的興趣和動力，使得學生能夠更加獨立、自主去學習英語閱讀課程，不斷發散和擴展思維去思考英語閱讀的內容。

二、基于生本教育的小學英語閱讀教學方略

在小學英語閱讀教學中，小學老師要秉承生本教育的理念，運用生本教育的教學方法和模式來進行小學英語閱讀教學。下面就對生本教育前提下的小學英語閱讀教學方略進行重點研究和討論。

1.尊重學生主體性，培養學生自主學習能力

在國家教育制度持續改革的背景下，學生的主體性教學地位得到了更好的重視，教學主體性地位得到更好的凸顯。小學英語老師在進行閱讀教學時，不僅要尊重學生的主體性教學地位，同時也要不斷提升學生的自主學習能力，不斷挖掘學生的自主學習潛能，讓學生能夠自主、獨立去學習英語閱讀知識，學會閱讀技巧，提升閱讀能力。例如，在閩教版小學英語第七冊Unit 1The olympic games的英語閱讀教學活動中，英語老師要讓學生先進行Summer olympics，Winter olympics，take place等詞匯的學習，然后進行自主閱讀The olympic games的課文，并使得學生能夠就奧運會的話題展開簡單的討論，并能夠運用英語說出自己喜歡的奧運會運動項目，通過不斷的英語課文閱讀來鍛煉學生的英語語言技能。同時讓學生自讀課文中的對話，并標記出不明白的地方，不斷推敲上下文之間的含義和內容，也可以讓學生之間進行互助學習和解決英語閱讀中的難點。通過對The olympic games的課文閱讀和學習，使得學生的閱讀能力、英語理解能力以及英語聽說能力得到有效提高。

2.豐富和創新英語閱讀教學內容和形式

在生本教育理念和背景下，小學英語老師要結合學生的個性化特征和學習的特點來進行英語閱讀教學方法和方案的實施。英語老師要不斷豐富英語閱讀的教學內容，創新英語閱讀教學的形式，以學生為中心，不斷開展多樣化的閱讀教學，讓學生逐漸具備自主學習、自主探究、自主解決問題的能力，并不斷提升小學生聽、說、讀、寫英語的能力，從而更好地提升小學英語閱讀教學的效果。我們可以把效果顯著的方法運用到英語閱讀教學當中，如生活化教學、多媒體教學、分組教學、游戲化教學等等。例如在閩教教版小學英語第五冊Unit1 Meeting new friends的英語閱讀教學中，老師可以借助多媒體課件來輔助教學，將meeting new friends中的單詞、詞組以及課文中的內容以生動的圖片給學生以親切感，激發學生學習的興趣，不斷引導學生主動去閱讀Meeting new friends文章，學會英語閱讀中的重要句型，如Whose that boy？Which boy？He is a new pupil 等等，不斷提升學生的閱讀能力和對英語課文的理解能力，使得小學英語閱讀教學效果得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，閱讀教學是小學英語教學課程中的重點和核心。老師在進行英語閱讀教學時，要以生本教育理念為前提和基礎，尊重學生的個性化特征，充分發揮出學生教學主體的作用，讓學生能夠在英語閱讀教學中學會獨立、自主的學習，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主觀能動性和積極性，并不斷豐富英語閱讀教學的內容和形式，讓學生能夠在開心愉悅的環境中學習，并在英語閱讀學習過程中獲得快樂，并不斷提升學生的英語閱讀能力，提升英語閱讀教學質量。

參考文獻：

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