淺談小學生心理健康教育的幾點體會

孔繁英

摘 要：近年來，心理健康教育已經成為學校教育中不可缺少的一部分，目的就是要確保每位學生都能真正健康地成長。也就是說，在小學階段的教學過程中，一線教師要從不同的角度入手，通過良好環境的營造、肯定鼓勵性語言的評價以及愛的傳播來確保每位學生都能形成健康的心理，同時，還要從多個方面入手來確保每位學生都能擁有一個健康的心理。

關鍵詞：小學生；心理健康教育；環境；肯定；關愛

小學階段是學生建立健康意識的關鍵時期，所以，在教學中適時對學生進行心理健康教育就成為一線小學教師的主要任務之一。但是，近年來經常被報道一些因為心理問題而發生的一些不好的事情，其實，這些報道也是在告訴我們教師要做好這方面的教育工作，要結合學生的特點，從不同的角度來對學生進行心理健康教育，進而為學生形成正確的心理作出貢獻。因此，本文從“環境”“肯定”“關愛”三個方面入手來談談自己在心理健康教育過程中的心得體會，以期為學生的全面發展打下堅實的基礎。

一、環境：心理健康教育的前提

環境是學生進行心理健康教育的前提，只有學生在一個良好的環境中才能保持愉快的心情，才能形成健康的心理狀態。但是，這里所說的環境不單單是指班級環境，還包括學校環境、家庭環境等等，也就是說，在對小學生進行心理健康教育的過程中，我們要從不同的角度入手來為學生的健康成長營造良好的環境。

以“學校環境”的建設為例，我們要做好校園文化建設，我們可以在校園長廊里設計一部分心理健康小知識的板塊，并通過及時更換內容來服務來長廊休息或者是學習的學生，使學生在心理健康小知識的普及下學會自我調節，進而為心理健康教育做好鋪墊。

以“班級環境”為建設為例，我們要做好班風建設，在班風的建設中我們要通過班歌、班徽等方面的建設來形成一種樂觀、積極、拼搏的班風，進而使學生在互相的影響下形成積極的觀念。

當然，還包括家庭環境的建設，這就需要家長的配合，在這里不再詳細介紹，但我們要因學生情況的不同來與家長做好溝通，進而為學生的健康成長，為心理健康教育質量的提高營造良好的環境，同時，也為學生的發展作出貢獻。

二、肯定：心理健康教育的基礎

所謂的肯定就是要善于運用鼓勵性的語言或者是行為來發現學生身上的閃光點，并肯定學生，進而逐漸培養學生的自信心，使學生在教師的肯定中形成健康的心理狀態。所以，在小學生的心理健康教育中，教師要通過“肯定”這一手段來為心理健康教育的順利開展打好基礎，同時，也為學生的健康成長做出努力。

需要注意的是，“肯定”不是盲目的，我們不能對學生身上的缺點視而不見，而是要在肯定的基礎上也要批評，這樣才不至于讓學生出現自卑或者是自負兩個極端。也就是說，作為教師的我們如果對學生的優點視而不見，一味地進行批評指責，或者是經常說一些消極的言語，比如：這么笨，講了幾遍了還沒有聽懂等，學生的自尊心會受到傷害，久而久之，學生開始自卑，進而形成不健康的心理。反之，如果我們一直都是“不錯”“很好”而不去指出學生身上的缺點，這樣會讓一部分學生感覺自己好像是十全十美的，漸漸地開始自負，最終，目中無人，不愿意接受別人的建議。從這兩個極端可以看出，教師要運用好“肯定”這一心理健康教育方式，要通過有效的應用來培養學生的自信，使學生逐漸在自信心的推動下獲得良好的發展。

三、關愛：心理健康教育的關鍵

關愛是進行心理健康教育的關鍵，也就是說，當我們發現學生存在心理健康問題的時候所選擇的疏導方式之一，因為只有讓學生接受自己，才能逐漸打開學生的心門，才能幫助學生解決存在的心理問題，反之，如果教師沒有愛、不用心，學生的心門打不開，自然是不能真正地了解學生存在的問題，也是提不出恰當的解決方法的，所以，教師要學會關心學生，要用心換心，進而達到預期的教學效果。

例如：某生喜歡用武力解決問題，時常因為一些小事、小爭執就與其他學生大打出手，接到了很多學生及其家長的反饋，我們也進行了重視，但是，在多次與該生接觸時，都未發現該生存在什么問題，非常禮貌客氣。后來經過多次的了解以及日常的一些關愛，該生才愿意和我說實話，他認為武力解決問題是保護自己最好的方法，所以，一旦他感覺自己受到了傷害就會用武力解決，之后，在了解這一點之后，我并沒有直接告訴該生這種方法不對，不應該怎么做等等，而是通過講故事的形式，通過換位思考來幫助該生理解為什么武力解決問題不是最好的辦法，這樣漸漸地該生在遇到事情的時候不再蠻干，這對學生形成健康的心理起到了非常重要的作用。可見，關愛是解決學生心理健康問題的有效方式之一，而且，教師真心的關愛，對學生健康的成長起著非常重要的作用。

總之，新時期的小學教師要注重對學生的心理健康教育，要從不同的角度入手來幫助每個學生都能形成健康的心理，都能在教師有效的指導中健康成長、快樂成長。

參考文獻：

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