初中美術教學中開展師生合作學習的策略

呂亮亮

【摘 要】 在本次論文中，筆者對初中美術教學開展師生合作的策略展開了探討，認為首先需要創建良好的教學環境，其次則需要為學生提供合作探究的設施保障，最后則需要建立合作探究小組，通過多種手段使得師生之間的關系變得更加和諧，生生之間的合作也變得更加緊密，有效促進初中美術課堂的效率。

【關鍵詞】 初中美術? 師生? 合作學習? 教學環境

對于任何一個階段的學習活動來說，首先需要保證師生之間的關系是良好的，是建立在一個平等的基礎上進行互動的。這種合作探究式的學習模式更加有利于教學效率的提升，也更加有利于學生對于教師全方位的信任，在這種放松的身心狀態之下，學生更加愿意去學習，對于學科的熱情也會相應得到激增。

一、創設良好的教學環境

在素質教育核心素養要求之下，教師在開展日常教學活動的時候，必須要充分考慮到學生的質疑能力、創新能力和思考能力的培育，而這方面能力首先需要教師創設出更加良好的教學環境，使得師生關系變得更加和諧友好，在這種教學相長的師生關系互動之下，學生才能夠更加開心且愉悅地進行學習。不僅如此，在開展日常教學活動的時候，教師也需要鼓勵學生們進行良好的互動，在生生互動中完成對知識點的探討，通過合作學習時的學生認識到合作的價值，了解到知識是可以通過合作探究來獲取的，這是有利于對學生社會認知能力培育的，同樣也是有利于對學生群體性和社會性能力培育的。

筆者建議，在初中美術課堂當中，教師可以鼓勵學生們多多進行交互合作，通過組織一些有趣的游戲活動，讓學生在游戲中感受到美術學科的獨特魅力，也感受到合作學習的優勢所在，例如可以準備一個美術臨摹作品，然后讓許每一名學生負責不同細節的臨摹，通過在一張大紙上進行臨摹繪畫。每名學生都發揮了作用，每一名學生所落下的每一筆，都關乎著最終作品的呈現結果，通過這種方式，讓學生認識到，只有通力合作才能夠完成美術作品，而任何一個環節和任何一個同學的缺失，這個美術作品都是不完整的，都是不成功的。

二、為學生提供合作探究的設施保障

作為一名合格的初中美術教師，不能夠僅僅具有教學智慧，不能夠僅僅在日常的教學活動中，根據學生的反應做出教學計劃的調整，同樣還需要在課前準備階段多多的做一些預先考慮，通過教師之間的共同努力，可以將每一間教室打造成不同的風格，然后讓學生在其中進行愉快的繪畫工作，舉例來說，在對照明工具進行改造的時候，可以將傳統的日光燈改變為全光譜照明燈，同樣也可以在一些角落位置添加一兩坐落地等。而美術教學和傳統的科學文化課教學有所不同，這種圓圈似的座位模式，更加符合學生們的學習需求。所以，教師也可以通過互相幫忙的方式，將本班級內學生的書桌進行重新排列，這樣一來，學生們在聽課和繪畫的時候就能夠很方便的看到其他同學的表現，也方便進行互相交流和互相學習探討。

另外，為了能夠讓學生在進入到這個教室空間以后就能夠感受到視覺沖擊，教師也可以在墻壁上擺放一些色彩鮮艷的圖畫，或者是一些比較明亮的藝術品，也有可能是一些顏色鮮艷的植物和花朵，通過這種方式，可以使得整個空間感變得更加豐富起來，學生們在這種獨特的美術環境之中也能夠感受到藝術氛圍。但值得注意的是，這些環境的布置和設備的準備并非一成不變的，而是需要根據不同的教學內容和教學主題進行相應的替換的，否則的話，學生們就會對這種一成不變的課堂環境產生疲累感，喪失了視覺注意力。在教學環境和課堂環境的布置中，不僅需要教師之間努力配合，同樣還需要鼓勵師生配合，共同承擔起裝扮教室環境的職責。

三、建立合作探究小組

開展合作教學模式的基礎就是首先要建立起科學的合作探究小組。筆者認為，在建立小組的時候，教師必須要遵從科學的原則，凸顯出組內異質和組間同質的特性，這樣可以使得學生的個性差異變得更加鮮明，所創作出來的小組作品也能夠更加多樣和多元。不僅如此，在美術課堂當中，初中教師需要鼓勵學生們對本小組內的組員進行觀察和了解，需要知道每一個人的聰明才智都是有所不同的，而每一個人都有長處、有短處，通過欣賞能夠了解到別人的優秀之處，也能夠將別人的短處引以為戒，這樣的小組合作才能夠產生最好的效果。

而且小組劃分的時候，筆者不建議采取自愿結成小組的方式，因為這種小組劃分方式不太科學。筆者建議，可以根據學生的美術能力，美術功底和興趣愛好，特長等多項因素作為評價的標準，統籌分析學生特點，這樣的劃分結果更加科學，而這種劃分方式也使得小組內的每一名組員都有機會動手，都能夠發揮所常，都成為小組探究活動當中不可或缺的一員。

結束語

良好師生關系的構建，對于任何一門學科的學習都是至關重要的，只有構建良好的師生關系，學生的學習才會更加高效，才會全心全意地打開自己的心扉，以放松的身心狀態去迎接教師所講授的一切知識內容。對于初中美術這門學科來說，更加需要強調師生之間的合作，通過通力合作所創造出來的美術作品，更能夠獲得師生的共同認可。

參考文獻

[1] 徐洪林.探析初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J]. 課程教育研究，2019（17）：210-211.