移動互聯網環境下的英語泛在學習探究

【摘要】英語是參與國際化進程的必需語言工具。而英語學習的難度大。本文分析認為英語泛在學習能達到好的學習效果，移動互聯網環境為英語泛在學習提供了絕好基礎。在此基礎上，論文提出了移動互聯網環境下英語泛在學習策略，以期對英語學習者提供系統的借鑒。

【關鍵詞】移動互聯網；英語學習；泛在學習

【作者簡介】潘可意（2001-），女，漢族，武漢人，武漢中學。

一、引言

在全球化浪潮之下，英語是對外交流的必備工具。因為英語是公認的國際化語言，母語為英語的國家包括英美澳加等，基本上囊括了全球實力最強的經濟實體。此外，主要說英語和將英語作為官方語言的國家就更多了。因此，學好英語是個人走向世界、參與全球化分工的必要條件。但外國語言的學習非常困難，不僅需要大量的詞句記憶，還有學會各種語境下的綜合應用。泛在學習比較地適應了英語學習的需要。

二、泛在學習的內涵

泛在學習（U-learning），也稱無縫學習、普適學習，是一種理想化的場景：任何人可以在任何時刻、任何地方獲取所需的任何信息，實現學習的目的。本質上，泛在學習是在移動通信技術支撐下數字化學習的延伸。其特征表現為4A：Anyone、Anytime、Anywhere，和Any-device。與傳統學習中傳授者有限給予、學習者被動接受不同，泛在學習體現以學生為中心，圍繞著即時即刻學生的需要進行，實現知識的獲取、儲存、加工、表現、創造于一體，最終以智能化環境提高學生思維能力和創造能力的提升。

泛在學習系統包括教學端、學習端和系統端。有關教學端和系統端的文章已比較多，但學習端的比較少。本文主要探討在泛在學習環境下學習端的英語學習策略。

三、英語泛在學習的必要性

語言學習既需要記憶字詞句，還需要結合場景不斷應用。英語學習需要綜合進行聽、說、讀、寫。傳統的英語課堂教育將其進行解析，分別設置不同的課程。如此，英語學習失卻了應有的自主性、高頻性和綜合性，導致學生學習動機減退，在英語學習方面的時間投入減少、持續學習意向減弱。

在一個非英語為母語的環境下達到英語字詞句的記憶與運用相結合需要有場景虛擬、及時反饋和高頻復習。移動互聯網環境比以往任何時候都更能實現這三個方面。目前的各英語學習app，如每日英語聽力、英語流利說、掌中英語等，都能夠提供及時反饋。高頻復習與運用是不斷強化記憶、避免遺忘的最好方法。德國心理學家艾賓浩斯（H. Ebbinghaus）發現并提出了遺忘曲線，科學地指出高頻復習才可以避免遺忘。

四、移動互聯網環境提供了英語泛在學習的絕好基礎

隨著移動互聯網通訊技術進步，英語教育不斷變革學習環境，實現了從傳統課堂到虛擬網絡（如自主學習中心），再到移動環境的發展。英語泛在學習環境已經初步具備前所未有的優良環境：1.數字化技術環境；2.數字化學習資源；3.復合型教學模式；4.靈活性服務支持。移動互聯網環境下，泛在學習資源已具有易獲取性、開放性和多樣性等特征，為英語泛在學習提供了不斷進化的資源基礎，也創造了英語泛在學習的行為規范和精神引領。從學習端看，泛在學習能夠滿足人們情感層次的自主性需求。以智能終端為載體的泛在學習不僅必須，而且可行，實現了學習的及時性、持續性和無間歇性。移動互聯網的社交性有利于形成英語學習氛圍，以提高英語學習興趣；方便快捷的導航與檢索工具有利于及時搜索資料，及時解決學習中的疑惑；豐富多彩的學習資源避免了過往英語學習中的內容單調乏味；對學習績效的及時反饋和能夠自主選擇有利于增強學生的學習自主性和成就感；可移動性有利于學生利用碎片時間，形成高頻學習習慣。

五、移動互聯網環境下英語泛在學習的策略

具備了移動互聯網環境，英語泛在學習并不能一蹴而就。真正利用好移動互聯網環境，實現泛在學習應該有的效果，必須注意如下幾個方面：

1.在行動方面，要保證足夠學習時間。通過實證研究發現，比較受歡迎的移動英語學習資源是以聲音和視頻為表現形式的短小精悍的資料，移動英語學習主要發生在空閑時間的不同環境。利用碎片時間要保證足夠時間，否則效果不佳。

2.在情感層面，要積極尋求獲取升級感與成就感，如主題探究式學習。正面感知有利于優化學習行為。比如制定旅游計劃后，可嘗試就邊境入關、信息問詢、購物等場景進行英語口語準備，借以鞏固學習效果也提高了英語的使用能力。

3.在社交層面，積極謀求學習的交互性。學習具有橫向比較需求。在自己的微信朋友圈里真實表現學習狀況，鼓舞學習士氣，提升自身愛學習的形象，能吸引更多志同道合的朋友，讓朋友們給出建議。不要怕暴露自己的不足，要以開放的心態與朋友們交流學習感受。

4.在認知層面，建議多采用問題導向式學習。通過有目的地搜索、閱讀和思考，在認知層面進行批判、反思和知識結構的自主建構。反映了學習的內在性認知提升需要，即知識架構的擴充和思維層次的提升。

六、結語

論文在分析了泛在學習的內涵后，分析了英語泛在學習的重要性，并認為當前的移動互聯網環境已經提供了英語泛在學習的絕好基礎，最后就實現較好的英語泛在學習從行為、情感、社交和認知四個方面提出了建議，以期給有志于學好英語的同學提供有效借鑒。

參考文獻：

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