著力課程提升，全面內(nèi)涵發(fā)展

國家課程的標(biāo)準(zhǔn)，是不是面對著不同的學(xué)校，面對著千差萬別的師資素養(yǎng)、學(xué)生潛能、教學(xué)資源、辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展目標(biāo)？如果是。那么課程的規(guī)范與實(shí)施的個(gè)性化，就會(huì)萌生一個(gè)關(guān)鍵問題：課程落實(shí)，不可能千校一面，怎樣做到有效性，甚至適切性？

一句話，國家課程的校本化實(shí)施。正是統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，不同群體的學(xué)生，這種天然差異的存在，決定著國家課程校本化的必要性。

其二，我們也看到，課程標(biāo)準(zhǔn)，它沒有限制師生的最大選擇范圍，沒有框定師生的最佳成就標(biāo)準(zhǔn)。

那么細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，合理開發(fā)課程資源，使各個(gè)層級的學(xué)校、各個(gè)層面的師生，在共同的學(xué)力基點(diǎn)上，實(shí)現(xiàn)各有所長的發(fā)展，是國家課程實(shí)施的一種趨勢。

一、主要思路

1.緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)科課程規(guī)劃。基于“幸福沙漏——愛慧學(xué)生課程體系”，以及我校現(xiàn)有教材內(nèi)容的特點(diǎn)，英語教研組提出了“HUI讀計(jì)劃”。希望通過畫面優(yōu)美、內(nèi)容豐富的繪本故事，讓孩子們Use English（使用英語）學(xué)會(huì)讀書，Improve Yourself（完善自我），掌握閱讀的能力，Hug the World（擁抱世界），最終教師要用知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生“慧心”，開啟他們的智慧，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為更高一階段的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

2.校本化實(shí)施國家課程，課程的具體化，細(xì)節(jié)化。英語國家課程標(biāo)準(zhǔn)是分學(xué)段呈現(xiàn)，我們可以從它的學(xué)段目標(biāo)，具體到學(xué)年目標(biāo)，乃至學(xué)期目標(biāo)。這項(xiàng)工作是淺表性的，是最直接的細(xì)化。在此基礎(chǔ)上，對每學(xué)期的三維目標(biāo)進(jìn)行深化，理清知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、方法點(diǎn)、品格點(diǎn)，定位準(zhǔn)學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)、人文素養(yǎng)著眼點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)行教學(xué)班學(xué)生特點(diǎn)，具體預(yù)設(shè)成學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）“HUI讀計(jì)劃”的兩個(gè)階段。“HUI讀計(jì)劃”以生動(dòng)有趣的繪本為載體，按學(xué)生所處年段進(jìn)行劃分：1-3年級主題為“我愛拼讀”，旨在培養(yǎng)孩子的聽說能力；4-6年級主題為我愛閱讀，遵循聽說先行、讀寫跟上的原則，著重培養(yǎng)孩子的讀寫能力。

（2）“HUI讀計(jì)劃”階段目標(biāo)下的教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)“HUI讀計(jì)劃”的過程中，低年段以自然拼讀為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行元音、輔音和字母組合的發(fā)音知識(shí)輸入，幫助學(xué)生高效地認(rèn)讀已經(jīng)會(huì)聽說的詞匯，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)全新詞匯、擴(kuò)大詞匯量、提高單詞識(shí)別能力，幫助學(xué)生早日過渡到自主閱讀。并讓學(xué)生以英語原聲電影配音、故事復(fù)述、繪本故事創(chuàng)編等形式進(jìn)行一定的語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用到能力；高年段以篇章閱讀為教學(xué)重點(diǎn)，以“Read for Song”、“Read for Saying”、 “Read for Fun”、“Read for Culture”、“Read for Slang”、“Read for Movie”為主題，利用多種渠道和資源讓孩子們吸收和體驗(yàn)異國文化，對學(xué)生進(jìn)行英語文化的熏陶和英語思維的滲透。

3.國家課程資源通過校本化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，最佳化。我們教師依據(jù)課程目標(biāo)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行大膽的取舍，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧做文章。

4.合理開發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)百花齊放。

二、課程實(shí)施及成效

1.課程實(shí)施。

2.成效。

（1）建立多元載體。對于課本中滲透的自然拼讀，角色扮演，兒歌，歌謠，朗讀，繞口令中都可以有所涉及。在課本以外的繪本中，在閱讀中融入自然拼讀，自然拼讀增強(qiáng)孩子自信，完善繪本閱讀。

（2）力促教師上好課。教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，其教育理念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是推動(dòng)課改的有力保障。每周一次的英語組教研活動(dòng)都會(huì)看到大家思想的碰撞，智慧火花的迸發(fā)，“教而不研則淺，研而不教則空”，在日常的教學(xué)教研活動(dòng)中把重心放低，圍繞課堂教學(xué)中的突出問題，進(jìn)行思考和實(shí)踐，提升教師的教科研意識(shí)。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。

（3）開展豐富的校園活動(dòng)。每年一屆的“愛慧”英語節(jié)系列活動(dòng)給學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)，人人有角色，個(gè)個(gè)有任務(wù)，體驗(yàn)語言的魅力，讓孩子真正成為活動(dòng)的主人，都能在參與活動(dòng)中感受成長所帶來的快樂，也在成長的喜悅中提升著自己的綜合能力，最終將他們培養(yǎng)成具有國際視野的中國娃。

（4）豐富學(xué)生社團(tuán)。英語繪本社團(tuán)，給學(xué)生提供豐富的繪本，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習(xí)得遷移到課外應(yīng)用。讓學(xué)生閱讀好書、參加活動(dòng)，增強(qiáng)自信，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

【作者簡介】張愛愛，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校。