分析高中數學教學的小組合作學習模式

涂圣義

【摘要】 隨著我國綜合國力的增強，教育事業的改革措施也得到了社會各界人士的關注.現階段，各地區的教育改革機制越來越深入，同時，對教學質量的要求也提升到了一個新的層次.在教育教學過程中，教學是否成功，在很大程度上是由學習方法和教學方法決定的.所以，只有不斷進行摸索，找到對學生學習具有重大促進作用的學習方法和教學方法，才是有效提升教學效果的不二法門.本文站在高中數學教學小組合作學習的角度對相關問題展開分析，并在此基礎上提出一些解決措施，僅筆者愚見，望廣大讀者指正.

【關鍵詞】 小組合作學習;高中數學;教學效果

在學生的數學生涯中，高中數學的學習具有重要地位，要想切實提升數學教學質量，就必須運用科學、合理的教學方法.站在學生的角度考慮，只有掌握了適合自己的學習方法，才能在枯燥的學習環境中快速培養起學習興趣，有了學習興趣，對高中數學知識的學習就會變得相對容易.在日常教學活動中，小組合作學習模式已經得到了廣大師生的認可，并迅速得到運用和推廣.在運用該教學模式時，教師要充分根據實際情況，綜合考慮多種因素對學生進行科學分組，以組員間展開問題討論以及互相學習的方式達成教學目標，進而有效增強學生間的有效溝通和交流，為培養學生的團隊合作精神奠定基礎.

一、當前高中數學教學中小組合作學習存在的問題

（一）小組合作學習過于形式化

雖然小組合作學習得到了迅速地應用和推廣，但是，在實際實施過程中還存在許多問題.部分教師認為，座位調整和小組合作學習與分組是相通的，這種現象直接造成了小組合作學習無法落到實處的后果，數學教師在小組合作學習認知上的偏差，會不可避免地對小組合作學習形成負面影響，致使該教學模式僅僅流于形式，并沒有發揮出它的積極作用.在課堂討論期間，學生都很積極，但是很少有學生在問答環節主動代表小組闡述討論結果.

（二）高中數學教學方法有待提高

在實際進行高中數學教學過程中，教師組織學生進行小組合作學習的出發點是好的，但是具體的實施方法在一定程度上存在偏頗，使得大部分學生都未能在真正意義上投入學習活動.另外，小組合作學習的主體是學生，在此期間，教師的引導作用也是不容忽視的，在學生遇到難以解決的困難時，教師應該適時予以幫助，但是，很多教師都認為學生在進行自主學習時是不應該受到外界影響的，所以學生在小組合作學習時也未能得到教師及時和必要的幫助，致使學習效果不佳.

二、小組合作學習的重要作用

（一）體現學生的主體地位

在小組合作學習的教學模式下，能夠一改單向“灌輸式”的教學方式，充分把學生的主體地位凸現出來，采取切實有效的措施為學生建立起能夠有效培養學習經驗和學習能力的教學活動，而教師扮演著重要的引導者和組織者的角色，所有教育方式的展開都是為了提升學生的學習效果.通過運用小組合作學習模式，能夠有效激發學生的學習欲望，積極引導學生主動參與到數學學習活動中，與此同時不斷提升學生的知識水平和溝通、表達能力.

（二）營造良好的學習氛圍

小組合作學習的教學模式為學生提供了獨立思考問題、獨立解決問題的機會和平臺，促使學生在學習期間積極融入對知識的思考和探索中，對學生學習能力的培養大有裨益.另外，通過小組討論，還能夠最大限度地鍛煉學生的動手實踐能力和思維創造能力，為高中數學課堂營造出一種開放、積極、自由的氛圍，賦予課堂教學輕松愉悅的學習氣氛，并且，通過小組合作學習，學生就可以擁有大量展示自我的機會，充分發揮出自身的學習優勢和性格優勢，有利于學生進一步確定學習目標，并朝著目標不斷努力.

三、小組合作學習的應用

（一）確保教學工作的有序進行

在小組教學的實施過程中，教師可以根據學生的數學成績對學生進行科學分組，以進一步提高學生的數學學習能力，同時使學生之間的組織能力得到優勢互補，最終實現學生完成共同學習的目標.學生的學習能力不同，學習成績必然會存在差異，這種差異在小組合作學習中反而是一種動力，能夠有效鼓勵學生互幫互助.另外，教師要特別注意平衡小組分工，鼓勵學生對小組負起責任，進一步確保教學目標的達成，促使教學活動能夠有序進行.

（二）有效提升學生對知識的運用能力

在高中階段的數學教學中，其目標是盡最大努力指導學生的學習活動，并在此基礎上不斷提升學生對知識的應用能力.在小組合作學習模式應用的過程中，通過開展有效活動不斷提高學生的數學素養，持續增強他們運用新知識的能力;通過解決實際問題，進一步實現實踐活動和理論知識的結合，使學生更加深刻地領會相關數學知識的內涵.例如，在執教“圓錐曲線和直線的相對位置關系”一課時，數學教師可以就相關問題進行提問：“已知直線l：y=ax+b，橢圓c： x2 32 + y2 18 =1，問，a，b的值為多大時，橢圓和直線相交;若a+b=1，那么橢圓和直線是什么關系？”由此引導學生進行探討，對教師提出的問題進行思考、分析、解答，進一步延長學生保持思維活躍的時間，不斷培養學生的思維創新能力和知識運用能力.

【參考文獻】

[1]王曉霞.分析高中數學教學的小組合作學習模式[J].考試周刊，2018（7）：89.

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