轉變思路 尋求最優

摘 要：人才的培養更多的是為了促進學生的綜合全面發展，因此基礎教育課程中設置了各種不同滿足學生發展需求的學科內容，其中的初中美術課有助于陶冶學生欣賞美，體驗美的情操，提升學生鑒賞感受美的能力。為了更好地實現這一美術教學目標，本文著重從初中美術欣賞教學實際出發，提出新的觀點方式，轉變思路，探尋教學最優化效果，以期達到理想的初中美術欣賞課教學結果，就此展開論述。

關鍵詞：初中美術；欣賞課教學；轉變思路

一、 前言

加強初中美術欣賞課的教學研究與創新有助于直接幫助學生獲得發現美的能力，并逐步實現學生對有關美的知識的積累，提升對美的欣賞能力，從而逐步引導學生學會熱愛生活，這對學生的身心健康成長有重要的推動作用。需要我們在實際的美術教學中結合學科特點，轉變思路，實施創新，在不斷更新教學理念的同時，創新完善合適的教學方法，為初中美術課的欣賞教學提供更多的新出路。

二、 初中美術欣賞課教學現狀分析

首先，在實際的教學中美術課的教學工作一直處于一個尷尬的位置，往往被認為是各學校教學中的小三門，美術教學工作不被重視。即使在具體開展的美術教學中，更多的是對學生技能技巧的講授與訓練，忽視有助于學生長遠發展的能力培養，如想象力、創造力、感受力等，這些能力的培養是一個長期的，日積月累的過程，也是我們初中美術欣賞教學的薄弱環節。

其次，學生美術欣賞具有極強的個體差異，從而為老師統一性的美術欣賞課教學帶來一定的挑戰。難以在有效的教學時間內獲得良好的教學結果。同時受固有思維方式影響，教師自身素養的限制，在推進美術欣賞課教學理念方式創新上表現出的積極性不高。

三、 創新初中美術欣賞課教學策略

（一） 加強美術欣賞課的實踐性體驗

實踐是認識的來源，認識是實踐的深化體驗，美術欣賞能力的提升一定是離不開對實踐性體驗的。對于這一教學策略的轉變要求我們教師在深入認識美術欣賞課教學重要性基礎上，合理利用優秀的教學資源，以學習波提切利的作品《春》為例，教師給予足夠的時間，體驗畫面呈現出的美感，感受作者在作品中所要表達的思想感情。鼓勵學生對各自的體驗展開交流討論，深入理解作品“人與自然和諧相處主題”。其次，組織學生在課程時期內開展適當比例的實踐活動，帶領學生參觀美術展覽，合適的季節接觸大自然采風，逐步引導學生學會從生活周邊發現美，體驗美，首先有一雙善于發現美的眼睛。以此對學生欣賞美能力的提升就是一個水到渠成的過程，為學生德智體美的綜合性發展打下堅實的基礎。

（二） 增添美術欣賞課活躍溫馨的藝術氛圍

對于這一措施的改變主要是基于傳統以往的美術欣賞課模式提出的有效性轉變，以往課堂呈現出的單調枯燥沉悶狀態，很難調動學生整體上的美術學習積極性。基于此我們提出了創設營造活躍溫馨的課堂氛圍，其一，從基礎的改善師生關系做起，老師要做到有愛，熱情，用恰當的言行舉止和富有感染力的態度語言影響感染學生，溫馨活躍的情感共鳴增強師生共同對欣賞美能力的感受，跨越學生美術學習的障礙，大家積極交流對話，使其達到良好的教學效果。其次，鼓勵老師在初中美術欣賞教學中多運用一些直觀性的較具或是教學手段，為學生欣賞想象力的提高積累更多的素材，例如最常見的有范畫的賞析，適當音樂的配置，有趣故事的講解等等都是非常有效的教學方式。這種方式也對課堂氛圍的營造起到事半功倍的效果。以學習《古代山水畫》欣賞教學為例，教師放一段我國古箏名曲《高山流水》，可以極大程度上集中注意力的同時，在腦海中伴隨音樂的起伏構思想象山水畫中的大氣磅礴優美意境，并促進學生對老師課堂上呈現出的山水畫美有更好的欣賞理解。

（三） 豐富初中美術欣賞教學內容

美術教學內容的豐富多樣性為我們展開實際美術教學提供了寶貴的教學資源，對著這些資源進行大的分類，主要有國內外兩個方面，對于這些美術作品的學習，需要老師課前做充分的準備工作，合理利用輔助性學科幫助學生對這些藝術作品進行欣賞理解，并選擇具有代表性，體現出不同的藝術風格，同時還需要考慮所選擇的這些作品在社會政治經濟或是文化中有較大的藝術影響力。首先，在學習中國古代美術藝術類作品時，各個時期藝術的代表作品，以及各個大家的作品特點，如齊白石，徐悲鴻等，通過對他們作品的深入分析，了解其中的美蘊含的特點。因此這對教師的跨文化底蘊有更大的考驗。其次，在涉及到的國外代表性的美術作品中，可以鼓勵學生進行中外美術作品的對比總結，選擇日常生活中學生可以欣賞到的代表性作品，如埃及的金字塔，德國的科隆大教堂，法國的埃菲爾鐵塔，以及意大利在文藝復興時期具有非常大影響力的美術“三杰”等，教師在運用這些作品時結合學生的實際水平，開闊學生的眼界，有意識地培養學生多元化的欣賞觀，豐富作品的理解力逐步掌握多途徑的美術欣賞方式，為學生日后獨立欣賞理解美術作品奠定堅實的基礎。

四、 總結

綜上所述，結合我們的實際教學經驗可以總結出，任何科目的教學其實際是教無定則，學無定法。只要是有利于學生發展的，學習能力提升的，教學效果顯著的，我們都可以結合實際情況進行大膽的改革創新，轉變思路。這一理念對我們初中美術欣賞課教學同樣具備實際的指導性意義，美術老師負責的是對學生美育的培養，理解美、感受美、欣賞美、創造美，引導我們的中學生更為積極健康地生活學習成長，尤其在現代化的社會背景下更凸顯出了其重要性以及必要性。

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作者簡介：潘如，福建省南安市，福建省南安第一中學。