探析立德樹人思想在高中思想政治中的教學實踐

馬剛

摘 要：高中思想政治課程教學涉及的知識面非常廣，從生活常識、社會公德到經濟學、政治學、哲學等都有所涉及。高中階段的思想政治課教學除了要將這些基礎的學科知識傳遞給學生，還需要去規范學生為人處世的思想，讓學生養成良好的道德品行。從思想政治課程的學科特質出發，探析立德樹人思想在課程教學中的實踐，以求對目前高中思想課程教學發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中思想政治；立德樹人；教學實踐；方法策略

立德樹人思想的教學實踐是目前高中思想政治課程教學的一大主要任務。尤其是在學生的高一、高二學習階段，還未真正面臨高考帶來的應試壓力，教師可以多多在課堂上引入立德樹人的教學思想以及實踐活動，培養學生良好的道德品質。新課程標準要求，教師在課程教學實踐中要創新教學目標，制訂知識、能力、素養三個方向上的培養目標。知識的傳遞是教師的根本教學目標，但是學習的方法、做人的道理也是教師不可忽視的內容之一。

一、探尋課本素材，具體化德育

在高中思想政治課程教學中，教師若想有效地開展立德樹人教育，首要任務是讓學生深刻理解德育的內涵與意義。單純講授無法讓學生對知識內容、相關情景產生代入感，教學效果自然而然會有所下降。因此，教師必須重視基礎教育環節，先引導學生理解知識內容，再利用合適的案例素材或者開展學習討論活動來深化學生對知識內容的理解。高中政治課本中涉及的知識內容比較豐富，提供的學習素材也多，教師完全可以從教材中的案例著手，融入德育教學理念，開展直觀化、具體化的德育教學活動。

例如，在教學“紙幣發行”這一課時，教師可以由情景引入知識內容，從社會生活入手讓學生產生一定的代入感，以實現德育教學目標。從當前社會的角度來說，一些人有“拜金思想”，這影響著當今學生思想價值觀的形成。教師可以先給學生簡要陳述紙幣發展史，然后讓學生集體觀察一張一百元的人民幣并說出它的特征、標識等。不同的學生觀察和思考的角度是不同的，有的學生會發現人民幣上有不同民族的人的頭像，有的學生會發現人民幣上最大的肖像畫是毛主席，還有的學生發現人民幣有特殊的水印。針對學生的不同問題教師可以隨機應變地給予他合適的回答。當出現爭議性較大的問題時，教師還可以臨場組織學生開展討論交流。從一張人民幣，教師可以將教學的主題上升到民族團結、國家統一等內容，讓學生感受到紙幣的獨特設計與人文魅力。

二、改善課程教學模式，融入德育理念

隨著素質教育的推廣，如今的課堂教育越來越強調學生的主體地位。教師的課程教學不再單單圍繞教師來開展教與學的活動，而是在教學設計中以強化學生的主體意識、培養學生的主觀能動性為前提，讓課堂教學模式煥然一新。從教學方法與策略的角度來說，教師應多采取符合學生學習特點與興趣的方式吸引他的學習注意力，在高中思想政治課堂中多增加德育類的學習體驗，比如生活化的情景引入、多媒體微視頻課程導入、小組合作探究等模式。

例如，在教學“事物發展狀態”這一課時，教師用傳統小故事《鐵杵磨成針》來導入教學內容，故事講完后教師提出相應的疑問：（1）《鐵杵磨成針》小故事的深層含義是什么呢？（2）“磨成針”的這個過程是發展還是倒退呢？（3）想一想，你生活中有哪些事情會讓你聯想到《鐵杵磨成針》這個典故呢？問題（1）的目的是了解學生對故事的立意理解，問題（2）是讓學生根據課程知識內容理解故事的含義，問題（3）的目的是為了發散學生的思維，讓學生學會用生活實踐來理解知識內容，從而深化對知識的理解。在問題的解答過程中，教師可以在班級開展小組討論會，讓小組派出相應代表來表述組內的討論情況，最后教師再綜合學生的意見進行總結和反思。通過這種方式，不僅發揮了學生在課堂學習過程中的主體作用，也讓課程的教學氛圍達到了一個不錯的狀態。

三、注重師者示范作用，警醒學生規范自我

高中生還處在青少年時期與成年時期的過渡階段，他們普遍具有的特質是情感豐富卻善變，有的學生在思維情感方面比較固執，教師對于這個階段學生的情感價值觀引導顯得尤為重要。在實際教學過程中，教師不僅要給予學生積極正能量的情感鼓勵，還要為學生構建能讓他表達自我、宣泄自我、反思自我的平臺，教師本身就可以給學生起到示范作用、規范作用。因此，教師的教育教學不僅要做到理性與感性相結合，還要在學生面前樹立個人的師者形象。感性教學可以讓教師體會、感知學生情感，讓學生感受到教師關心的過程，理性教學則是教師引導學生正確看待挫折、認清個人實力以及情感的內省過程。如果學生能夠認可教師的形象示范，那么教師的教育工作會開展得更加順利。教師的形象構建可以從三個方面入手：在日常教學生活中，教師不能差異化對待學生，對待能力較弱的學生要給予鼓勵，努力挖掘出每一個學生的閃光點；在日常工作過程中，教師要認真完成好自己份內的教學工作，在學生面前樹立起一個愛崗敬業的教師形象；在日常課程教學中，教師要多引入新奇有趣的教學方法，創新教學內容，讓學生感受到學習的樂趣。教師的美好形象一旦樹立起來，會直接影響學生的為人處世，學生會主動與這樣的老師交好，將其當成自己的學習模板。

總而言之，教師必須把握好高中階段的思想政治課程教學，將立德樹人的教育理念融入日常的課程教學中去，潛移默化地影響學生的行為與思想朝著好的方向發展，加強學生的道德品質觀念。同時，教師也要規范自身的行為，在學生面前起到榜樣作用，實現從自身到課堂都徹底貫徹立德樹人的教學理念。

參考文獻：

[1]劉海.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐探索[J].現代中小學教育，2015（2）.

[2]李映雄.思想政治課“立德樹人”的教學探索[J].中學政治教學參考，2017（7）.