淺析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在問題及改進策略

王楨楨

【摘要】數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要形式.因此，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;改進策略

《數(shù)學(xué)課程標準》提出，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念.為了讓學(xué)生能自主地、富有個性地參與學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)增加趣味性、層次感，力求實現(xiàn)多元化，以最大限度推動學(xué)生的有效學(xué)習(xí).

一、在布置課堂作業(yè)中要與生活實際相結(jié)合，提升學(xué)生的趣味性

跟隨新的教學(xué)標準的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，減少“高分低能”的現(xiàn)象，避免學(xué)習(xí)與實際脫節(jié)，要增強學(xué)生的綜合能力.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計，也應(yīng)當注重在進行設(shè)計時多與生活相關(guān)聯(lián)，增加數(shù)學(xué)的生活價值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科的必然性，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

如教學(xué)六年級“百分數(shù)的認識”這一內(nèi)容進行布置作業(yè)時，可以給學(xué)生設(shè)置這樣的問題：1.在生活中，我們常常能在衣服的標簽上看到這樣的數(shù)字符號：“含聚酯纖維67%，粘纖33%”“含羊毛量82%，氨綸18%”等，在衣服標簽中，這些百分比有哪些含義呢，同學(xué)們在商品的標簽中試著找尋一些百分數(shù)，并思考這些百分數(shù)在商品中所代表的含義，與此同時，想一想有些商家所說的百分之百純羊毛的商標應(yīng)該是如何的呢？是否在購買時有欺騙消費者的情況？2.在家中的酒瓶身上尋找一下，是否也含有百分數(shù)，對比白酒、啤酒、紅酒這三種酒類的酒精度，根據(jù)在課堂中有關(guān)百分比的知識，思考一下什么樣的就更容易醉人？通過與生活相關(guān)聯(lián)的作業(yè)設(shè)計，更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生通過這樣的實踐類作業(yè)中掌握百分數(shù)的讀與寫，以及百分數(shù)的大小的比較方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

二、在布置作業(yè)中要選擇多元化的方式，提高學(xué)生的鞏固知識的效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，部分教師采取大量做題的方式，過多的作業(yè)對小學(xué)生而言是一種無言的壓力，并且在這期間只注重數(shù)學(xué)知識的掌握，書面作業(yè)過多，非書面作業(yè)基本沒有，由于小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育皆不完全，思考問題時過于感性化，因此，這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置的方式，將會讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭倦心理，更可能讓小學(xué)生產(chǎn)生被動的情緒，從厭倦作業(yè)到厭倦數(shù)學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此，改變單一的書面作業(yè)的形式，把小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從機械性，重復(fù)性中拯救出來，在新課改的前提下，使作業(yè)多元化發(fā)展，提升學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性.

例如，可以利用游戲式作業(yè)、探究式作業(yè)以及表達式作業(yè)等方法，如根據(jù)六年級的“數(shù)據(jù)整理”這一教材內(nèi)容進行課后作業(yè)設(shè)計時，學(xué)生對統(tǒng)計已經(jīng)有了一定的了解，可以讓學(xué)生在探究式的作業(yè)中學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)整理”，教師可以選擇題目“我最喜歡的運動”“喜歡的水果”“最近氣溫的變化”等，并提出相應(yīng)的條件，讓學(xué)生有選擇地進行課題研究，展開課后調(diào)查，做好相應(yīng)的統(tǒng)計的工作，除此之外，也讓學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，分別畫出柱狀統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在實踐中自主探究，掌握相關(guān)的統(tǒng)計圖標的知識，并掌握數(shù)據(jù)收集的方法，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)了解到了什么內(nèi)容，以及各個數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的統(tǒng)計圖進行表示，讓學(xué)生在生活中靈活運用，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力.所以，在布置作業(yè)中要選擇多元化的方式，改善現(xiàn)有的作業(yè)布置的問題.

三、在布置作業(yè)對學(xué)生進行因材施教的作業(yè)布置方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)中，教師的作業(yè)布置存在模式老化的現(xiàn)象，古板的模式會讓學(xué)生思維受限，漸漸地就會失去對數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課后作業(yè)喪失了其本身鞏固知識，開闊眼界的作用.另外，作業(yè)的布置常常出現(xiàn)難度過高或過低的現(xiàn)象，前者會打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，后者則往往讓學(xué)生不能很好地對自己進行定位，讓學(xué)生產(chǎn)生自大心理，考試時將會把學(xué)生“打回原形”，從此一蹶不振.這兩種都會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生影響，因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)布置時，要根據(jù)學(xué)生在課堂上對知識的理解程度以及學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，使作業(yè)形式也要符合國家新課改的理念，讓學(xué)生個性化發(fā)展.

例如，在教學(xué)“長方形的面積”這一教材內(nèi)容時，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置時，教師可以選出兩道基礎(chǔ)必做題：1.一個泳池長為21米，寬為12米，求面積.2.面積是50平方米，寬為5米，求長.讓學(xué)生鞏固課堂知識;再選一道選做題，在基礎(chǔ)題之上提高難度：在題1中的長方形中減一個最大正方形，剩下的面積是多少.讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度完成作業(yè)，以真正落實不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上實現(xiàn)不同的發(fā)展.

總之，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它應(yīng)該是可以選擇的，個性化的，應(yīng)該給學(xué)生綜合運用知識、發(fā)展和展現(xiàn)個人能力提供機會，作為教師要考慮學(xué)生實際的情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以點燃學(xué)生的參與熱情，促進學(xué)生知識的理解和掌握，并進一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升.

【參考文獻】

[1]許輝.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進策略研究[J].考試周刊，2018（43）：97.

[2]羅煥涼.探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計出現(xiàn)的問題及其改進措施[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（20）：36.