合作學習在初中數學教學中的應用研究

賴韋

【摘要】應試教育隨社會發展向素質教育轉變，實施素質教育的第一步是轉變學生觀.學生是學習的主體，學生的成長主要依靠學生學習的主動性.教育要喚起學生的主體意識，作為教育的引導者，應充分發展學生的個性，發揮學生的積極精神，引導他們主動學習和鉆研各科.本文主要針對合作學習在初中數學教學領域中的應用而做出一些探討和研究，探究學生與學生之間的合作、學生與教師之間的合作以及教師與教師之間的合作對初中數學教學發揮的作用.

【關鍵詞】合作學習;初中數學;應用研究

初中數學是一門嚴謹的課程，具有錯綜復雜的知識結構.所謂教學是指教師的教與學生的學，要想學好這門課程，僅靠教師的教育能力是遠遠不夠的，應該結合學生的學習主動性.發展學生學習的主動性的途徑之一便是合作精神.

一、學生與學生之間的合作精神如何影響數學教學效果

學生在教學活動占有主體地位，是學習的主體;筆者把中學生分為如下幾類：第一類是愛好數學，并且把知識學得很透徹的人;第二類是想要學習數學，學不懂又不問同學和教師的人;第三類是不愛好數學，靠投機取巧學習數學的人.

對于第一類型的學生，學習能力是比較樂觀和不容置疑的，也是大多數教師和家長所放心的學生，可是世界上沒有十全十美的人，雖然這類型的學生對數學公式和技能一般是掌握得較好，但是他們卻不會對數學知識靈活應用.例如，遇到稍有難度需要轉換解題思路的題目，他們就不會做，可經過教師提醒，便能很快做出來.

對于第二類型的學生，這部分學生是我們大多數人最擔心的，因為他們有學習的欲望，可是我們卻愛莫能助;他們的性格較內向，不敢和同學交流，又極其愛面子，不會向教師求助.但是他們具有學習動力！.

對于第三類型的學生，這類學生，性格偏向于自以為是、自高自大，課余時間只完成教師布置的作業，也不會查閱相關資料鞏固課上知識.但是他們理性思維能力較強;盡管如此，如果學生們僅靠教師的課上講解，只完成教師布置的課后作業，那么這門課又怎么能學好？

分析這三種類型的學生，他們都具有各自的缺點和優點，假如他們能互相合作交流，遇到難題，大家愿意各抒己見，充分發揮自身的想象力，說出自己的想法，那么難題已經不再是難題了.同學之間互相合作交流，不僅能解決疑難題目，還能加強同學之間的友誼，使班集體更加團結.同學之間的合作間接提高了學習競爭意識.

二、學生與教師之間的合作精神對教學的影響

數學是具有較強的邏輯和空間想象力，和運算求解的一門課程，有時候教師覺得對知識點的講解已經很透徹了，便盲目地認為同學們已經聽懂和理解課上的內容，因此，課后就減少對同學們的關注;這就是數學平均成績提不上去的根本原因.教師是學生學習的引導者和促進者;學生是個性和差異的人，一個合格的教師必須正視學生的個別差異，每名學生的身心發展的速度是不同的，因此，具備的空間想象力和邏輯思維以及運算求解的能力是存在很大差異.這就要求教學過程中，教師應該因地制宜，因人而異，必須為學生學習創設良好的氛圍及成長條件.積極關注學生的個性差異，調整教學內容;中學生處于未成年人，思維和想法是與成年人不同的，作為教師需要設身處地地從學生的角度考慮他們的想法和動作！

教師應如何關注和深入了解學生差異，并成功地做學生的良師益友呢？教師可以在教學活動中利用一些關于課題有關的知識點，讓同學們自主組隊探究結論;討論時，教師可以走到講臺下觀察同學們如何討論，并且加入學生們的討論之中，站在學生們的角度尋找解題思路，共同合作解決問題，當課程將要結束時，教師再帶領同學們總結課上大家討論的結果.這種合作，可以營造良好的教學氛圍，激發學生們的興趣，發揮學生的主動性，促進學生與教師間的交流合作精神.除此之外，師生之間的合作，是教師能透徹地了解學生間的差異，全面地把握課后情況，及時調整教學內容.

三、教師與教師之間的合作精神如何影響教學強度

教師需要樹立終身學習的理念，教師的任務不僅是“教”，學習對教師來說同樣重要.社會在進步，所以教師也必須不斷學習和更新教育理念;教師之間存在競爭關系，同時也存在著合作關系;雖然說，學生是教學的主體，但是沒有教師的教，學生如同漂泊在海上沒有方向的船，教學的任務也不可能完成.

每位教師的教學方法都不一致，要互相合作交流，鉆研學習，取其精華，去其糟粕.數學的解題思路一般是多條的，因此，教師互相合作交流，交換解題思路，可以使得數學思維得以開闊.然后，教師再與自己的學生分享，讓學生們體會到數學的奧妙，間接提高教學效果.綜上得知，教師間的合作對數學教學有著間接的意義和作用.

四、結 論

合作學習在初中數學教學中占有極其重要的地位，它不僅僅營造了教學氛圍，而且提高了學生與學生之間、教師與教師之間的競爭意識，促進學生們和教師雙方的交流，激發了學生的創新精神和實踐能力，引起學生們探究數學奧妙的興趣，讓教師的教和學生的學緊密結合，凝結了師生間的友誼.

總之，初中數學對于中學生來說，是一座難登的山，攀爬過程中，很容易使學生喪失信心和決心;稍不注意，學生們就會前功盡棄.合作學習對初中數學教學而言，拓寬了學生們的知識視野，樹立了堅持不放棄的信念，最終提高了教學水平.

【參考文獻】

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