芻議高中數學課堂問題互動教學法的運用

張艷

【摘要】加強課堂互動是提高教學效率的正確思路，以問題為橋梁構建“問題互動”模式的高中課堂，能夠讓互動成為提升課堂教學效率的催化劑.同時，利用問題來加強互動，可以營造良好的教學氛圍，啟發學生的智慧，進而實現教學目標.

【關鍵詞】高中數學;問題互動;運用策略

在高中數學教學中，教師需要從學生思維特征出發，利用科學、合理的問題來構建互動型課堂，確立學生在課堂中的主體地位，為學生思維能力和智力水平的提高，提供充足的養分.

一、創設問題情境，提高互動趣味

通常情況下，高中數學課堂多以練習為主，教學內容也較為枯燥，導致學生在學習過程中注意力渙散，產生了疲勞感.要想提高教學效率，改變這種教學現狀，教師需要努力營造良好的課堂氣氛，構建以問題為導向的數學課堂，讓學生主動的融入教學情境中.這樣，教師和學生才能在互動中探索、分析問題，數學課堂才能更具有活力和生命力.

比如，在教學高中數學“數列”的內容時，為了激發學生的學習興趣，感受到數列的實際意義，教師為學生創設了教學情境，引導學生從生活經驗中抽象出所探索的問題.首先，教師讓學生回想工廠堆放鋼管的畫面，并挑選了一名學生在黑板上簡單畫出了這個畫面.然后，教師提問學生：“同學們，如果我們沒有學習相關公式前，要想得到總共有多少個鋼管，最基礎的方法是去一層層的數.但是，這種方法十分煩瑣且低效，那有什么規律能夠快速得到答案呢？”學生基于這個問題也開始了思考和交流.接下來，教師引出了數列的概念，并進一步與學生互動，讓他們結合概念來分享生活中其他符合數列概念的例子，以此來加深其對概念的理解.最后，教師帶領學生總結、歸納了通項公式，了解了數列的各種表示方法.

在課堂教學中，教師要善于利用趣味性的問題來營造了歡快的教學氛圍，這樣才能引導學生在氣氛的感染下，讓他們的思維變得活躍.在教學中，聯系生活事例加強與學生的互動，能夠使得學生從具體事件中逐漸抽象出了數學理論知識，愉悅中獲得知識，提高學生的分析能力.

二、采用現代技術，增強互動效果

傳統的教學模式下，教師很難和全體學生進行互動，有一大部分學生是難以參與到交流互動中的，這也是互動教學一直存在的問題.巧妙地運用多媒體技術，教師不僅可以將抽象的知識生動地呈現出來，吸引學生的注意力，讓他們更主動地投入到課堂學習活動中.同時，現代化教學工具還可以成為師生互動的潤滑劑，為數學課堂添加更豐富多樣的教學元素.

“拋物線”是高中階段的重難點內容，掌握其定義、標準方程和幾何性質是教師對每名學生的基本要求.這部分涵蓋了大量的知識點，習題的綜合性較強.為突破重難點，教師設計了微課視頻，以此來實現教學互動，實現教學目標.首先，教師展示了太陽系行星的運行圖，讓學生通過觀察來思考“行星的運行軌道”，進而引出教學主題.然后，教師引導學生類比聯想，讓他們通過回憶橢圓、雙曲線離心率等內容.同時，教師利用微課向學生介紹了拋物線的畫法，并讓學生合作來完成拋物線的作圖，從而來實現知識的遷移運用.接下來，教師提問學生：“有哪些方案可以得出這種曲線的方程？哪種方案更為簡潔？”短暫的討論后，教師利用微課為學生展示圖表，總結了四種形式的拋物線方程，以此來讓學生的知識更為系統化，建立完善的知識系統.

數學教學需要在教師的引導下抽絲剝繭，步步深入.課堂中，教師利用微課技術為數學課堂注入更多的元素，讓知識點變得更為清晰，也讓問題互動變得更為流暢，增強互動的效果.因此，教師在打造互動型課堂時，要熟練地應用現代化教學技術，滿足大多數學生學習需求.

三、設置討論環節，豐富互動形式

構建有效的教學環境可以為師生互動提供更多空間，教師要對“學生為本”的教學理念有一個充分的認識，切實為學生營造民主的氣氛，改變長時間以來所沿用的“滿堂灌”的方法.基于教學的重難點，教師可以設置討論環節，實現師生交流、生生交流，多維度實現課堂互動.這樣，學生的主觀能動性才能得到最大的發揮，在互動中讓數學課堂走向高效.

比如，在教學高中數學“集合”相關的內容時，教師將學生分為了幾個小組，在課前、課中、課后三個部分都設置了討論環節，與學生一起互動交流.首先，教師和學生共同回顧了初中代數不等式解集相關的內容，為導出“集合”的概念預熱.同時，教師給學生展示了一些實例：（1）數組1，3，5，7;（2）所有銳角三角形;（3）中國籃球男隊的隊員;（4）參加2008年奧運會的中國運動員;（5）所有絕對值小于4的整數的集合.然后，教師和學生一起觀察這些實例，與他們一起討論這些實例中集合的元素.接下來，教師提問學生：“通過觀察，大家發現了集合元素有哪些特征呢？”在問題的引導下，學生展開了進一步的交流、探索，總結出了集合元素確定性、互異性、無序性的特點.

必要的課堂合作和交流對構建問題互動型課堂有著重要的意義，也是高效數學課堂必不可少的環節.在數學教學中，教師通過設置交流環節，讓互動無處不在，營造了一個良好的課堂氛圍，而這也為數學課堂賦予了更多的生命力，學生的主觀能動性得到了體現，教學效果也自然而然地得到了提高.

總之，利用問題來與學生互動，可以讓課堂變得更具智慧，更讓數學課堂充滿生機與活力.而在此過程中，教師則需要選用合適的問題，創新互動的形式，以此來打造魅力的數學課堂，推動素質化教育進程.

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